| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1.1 新课程改革的背景 | 第11页 |
| 1.1.2 物理学科的特点 | 第11页 |
| 1.1.3 教学难点在教学中的地位 | 第11-12页 |
| 1.1.4 学生认知发展规律 | 第12页 |
| 1.1.5 可视化教学对突破初中物理教学难点的价值 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究概况 | 第13-15页 |
| 1.2.1 可视化研究概况 | 第13页 |
| 1.2.2 可视化教学的研究概况 | 第13-14页 |
| 1.2.3 可视化教学突破初中物理教学难点的研究概况 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目的与研究意义 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15-17页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-19页 |
| 2 可视化教学相关理论 | 第19-22页 |
| 2.1 可视化教学基本概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 可视化 | 第19页 |
| 2.1.2 可视化教学 | 第19页 |
| 2.1.3 可视化教学难点 | 第19-20页 |
| 2.2 可视化教学理论基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第20页 |
| 2.2.2 认知发展理论 | 第20页 |
| 2.2.3 脑科学理论 | 第20-21页 |
| 2.2.4 人本主义理论 | 第21-22页 |
| 3 运用可视化教学突破初中物理教学难点的教学流程 | 第22-33页 |
| 3.1 初中物理教学难点形成的分析与确定 | 第22-25页 |
| 3.1.1 初中物理教学难点形成的分析 | 第22-23页 |
| 3.1.2 教学难点的确定 | 第23-25页 |
| 3.2 可视化教学突破教学难点的教学流程设计原则 | 第25页 |
| 3.3 可视化教学突破教学难点的教学流程及示例 | 第25-33页 |
| 3.3.1 可视化教学突破教学难点的教学流程设计 | 第25-27页 |
| 3.3.2 可视化教学突破教学难点的教学流程示例 | 第27-33页 |
| 4 运用可视化教学突破初中物理教学难点的教学案例 | 第33-46页 |
| 4.1 突破压强教学难点的教学案例 | 第33-36页 |
| 4.2 突破物态变化应用教学难点的教学案例 | 第36-39页 |
| 4.3 突破声音特性教学难点的教学案例 | 第39-43页 |
| 4.4 突破影响电阻大小因素教学难点的教学案例 | 第43-46页 |
| 5 教学实践研究 | 第46-50页 |
| 5.1 实践研究方案设计 | 第46-48页 |
| 5.1.1 研究对象 | 第46页 |
| 5.1.2 研究内容 | 第46页 |
| 5.1.3 实验目的 | 第46页 |
| 5.1.4 实验假设 | 第46-47页 |
| 5.1.5 测量工具和数据处理工具的选择 | 第47页 |
| 5.1.6 变量控制 | 第47-48页 |
| 5.2 实验数据分析及结论 | 第48-50页 |
| 5.2.1 问卷调查数据的分析及结论 | 第48-49页 |
| 5.2.2 试卷成绩的分析及结论 | 第49页 |
| 5.2.3 实验研究结论 | 第49-50页 |
| 6 研究过程及结论的反思 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 1：初中生物理学习兴趣的调查（前测） | 第53-55页 |
| 附录 2：初中生物理学习兴趣的调查（后测） | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |