| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究背景目的及价值 | 第9-11页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的和价值 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-14页 |
| (一) 国外相关文献研究 | 第12-13页 |
| (二) 国内相关文献研究 | 第13-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-16页 |
| (一) 文献法 | 第14-15页 |
| (二) 问卷调查 | 第15页 |
| (三) 访谈 | 第15-16页 |
| 第一章 概念界定与研究基础 | 第16-19页 |
| 一、概念界定 | 第16-17页 |
| (一) 高效课堂 | 第16-17页 |
| (二) 核心要素 | 第17页 |
| 二、理论与实践基础 | 第17-19页 |
| (一) “最近发展区”理论 | 第17-18页 |
| (二) 普通高中语文课程标准(实验) | 第18-19页 |
| 第二章 高中语文高效课堂核心要素的厘定 | 第19-31页 |
| 一、以人为本的教学理念 | 第19-20页 |
| (一) 师生真诚一致 | 第19页 |
| (二) 教师对学生无条件的积极关注 | 第19-20页 |
| (三) 教师具有同理心 | 第20页 |
| 二、强烈的学习期待 | 第20-21页 |
| (一) 强烈的学习结果期待 | 第20-21页 |
| (二) 积极的学习有效性期待 | 第21页 |
| 三、坚定的学习信念 | 第21-22页 |
| (一) 积极的学习情感 | 第22页 |
| (二) 主动性的学习行为 | 第22页 |
| 四、高效的学习方式 | 第22-25页 |
| (一) 建构性的自主学习 | 第23页 |
| (二) 共享性的合作学习 | 第23-24页 |
| (三) 个性化的探究学习 | 第24-25页 |
| 五、系统的语文知识与扎实的语文能力 | 第25-28页 |
| (一) 系统的语文知识体系 | 第25-26页 |
| (二) 扎实的语文实践能力 | 第26-28页 |
| 六、互动的师生关系 | 第28-29页 |
| (一) 师生平等 | 第28页 |
| (二) 互教互学的师生学习共同体 | 第28-29页 |
| 七、积极的思维建构 | 第29-31页 |
| (一) 灵活的语文形象思维 | 第30页 |
| (二) 科学的语文创造性思维 | 第30-31页 |
| 第三章 高中语文高效课堂在建构过程中存在的问题及原因 | 第31-46页 |
| 一、存在的问题 | 第31-41页 |
| (一) 以人为本的教育理念践行不彻底 | 第31-32页 |
| (二) 学生学习期待层次单一 | 第32-34页 |
| (三) 学生缺失学习信念 | 第34-35页 |
| (四) 学生缺失有效的学习方式 | 第35-38页 |
| (五) 学生的审美能力没有形成 | 第38-40页 |
| (六) 师生角色定位不准 | 第40-41页 |
| 二、问题归因 | 第41-46页 |
| (一) 教师课堂教学理论与实践脱节 | 第41-42页 |
| (二) 学生以功利性定位学习的目的 | 第42-43页 |
| (三) 学生自我效能感低 | 第43页 |
| (四) 学生学习方式的价值被忽视且缺乏方法指导 | 第43-44页 |
| (五) 教师过于强调课堂教学的功利性 | 第44-45页 |
| (六)传统师道尊严思想的桎梏 | 第45-46页 |
| 第四章 高中语文高效课堂的实践路径 | 第46-58页 |
| 一、树立以人为本的教学理念 | 第46-47页 |
| (一) 充分尊重学生 | 第46页 |
| (二) 师生真诚交流 | 第46页 |
| (三) 积极关注学生 | 第46页 |
| (四) 全面了解学生的内在反应及学习过程 | 第46-47页 |
| 二、强化学生的学习期待 | 第47-48页 |
| (一) 培养学生对学习结果的期待 | 第47页 |
| (二) 激发学生的学习有效性期待 | 第47-48页 |
| 三、激发学生的学习信念 | 第48-49页 |
| (一) 以积极情感激发学生学习信念 | 第48页 |
| (二) 以言语和评价激发学习信念 | 第48-49页 |
| 四、建构高效的学习方式 | 第49-52页 |
| (一) 引导学生自主建构 | 第49-50页 |
| (二) 搭建合作学习的平台 | 第50-52页 |
| (三) 提供个性化的探究学习方法 | 第52页 |
| 五、形成有效的学习方法 | 第52-54页 |
| (一) 文本预习法 | 第53页 |
| (二) 朗读法 | 第53页 |
| (三) 积累整合法 | 第53页 |
| (四) 示范指导法 | 第53-54页 |
| (五) 文本复习法 | 第54页 |
| 六、培养学生的审美能力 | 第54-56页 |
| (一) 寻找审美因素 | 第54-55页 |
| (二) 展开联想和想象 | 第55页 |
| (三) 挖掘情感之美 | 第55页 |
| (四) 进行审美创造 | 第55-56页 |
| 七、构建互动的师生关系 | 第56-58页 |
| (一) 在平等的基础上进行师生对话 | 第56页 |
| (二) 建立师生学习共同体 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录一: 高中语文高效课堂教学现状的调查问卷 | 第61-63页 |
| 附录二: 高中语文高效课堂教学现状的访谈 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |