| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 社会时代背景 | 第8页 |
| 1.1.2 新课程改革的要求 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 研究内容 | 第10-11页 |
| 1.5 研究综述 | 第11-16页 |
| 1.5.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.5.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 第2章 核心概念界定及研究的理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 信息技术 | 第16页 |
| 2.1.2 课程 | 第16页 |
| 2.1.3 整合 | 第16页 |
| 2.1.4 信息技术与课程整合 | 第16-17页 |
| 2.1.5 信息技术与高中数学课程整合 | 第17页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.2 认知主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.3 布鲁纳的“结构—发现”教学理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 “主导-主体”教学理论 | 第19页 |
| 2.2.5 系统理论 | 第19-20页 |
| 第3章 信息技术与高中数学课程整合的现状调查及分析 | 第20-52页 |
| 3.1 调查目的 | 第20页 |
| 3.2 调查方法 | 第20页 |
| 3.3 问卷的设计与编制 | 第20-21页 |
| 3.4 调查对象 | 第21-22页 |
| 3.5 调查数据处理与分析 | 第22-48页 |
| 3.5.1 教师问卷调查的数据处理与分析 | 第22-43页 |
| 3.5.2 学生问卷调查的数据处理与分析 | 第43-48页 |
| 3.6 调查结果与结论 | 第48-52页 |
| 第4章 促进开封市信息技术与高中数学课程有效整合的策略与建议 | 第52-56页 |
| 4.1 加强和改善学校的信息技术设施 | 第52页 |
| 4.2 教师要转变教育观念并积极开展整合实践 | 第52页 |
| 4.3 建立高质量信息技术资源库和网络学习平台 | 第52-53页 |
| 4.4 积极开展培训提升教师的信息素养和整合能力 | 第53页 |
| 4.5 积极落实信息技术教育内容提升高中生的信息素养 | 第53-54页 |
| 4.6 建立相关的激励和评价机制 | 第54页 |
| 4.7 重视并提升教师的教学研究能力 | 第54-55页 |
| 4.8 信息技术的选择和使用要突显学科性和专业性 | 第55-56页 |
| 第5章 总结与展望 | 第56-58页 |
| 5.1 论文工作总结 | 第56页 |
| 5.2 展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第72页 |
