| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 前言 | 第9-15页 |
| 第一节 课题研究的背景和意义 | 第9-12页 |
| 一 选题的背景 | 第9-11页 |
| 二 选题的意义 | 第11-12页 |
| 第二节 课题研究的现状综述 | 第12-13页 |
| 一 关于新媒体在汉语国际教育中的研究 | 第12页 |
| 二 关于微博在汉语国际教育中的研究 | 第12页 |
| 三 关于微信在汉语国际教育中的研究 | 第12-13页 |
| 第二节 课题研究的方法 | 第13-15页 |
| 一 文献法 | 第13页 |
| 二 对比分析法 | 第13页 |
| 三 举例子 | 第13页 |
| 四 调查问卷 | 第13-15页 |
| 第二章 新媒体及其在汉语国际教育中的运用 | 第15-23页 |
| 第一节 新媒体教学与汉语国际教育 | 第15-18页 |
| 一 新媒体的含义和特点 | 第15-16页 |
| 二 传统的汉语国际教育形式 | 第16-17页 |
| 三 传统的汉语国际教育与新媒体下的汉语国际教育的比较 | 第17-18页 |
| 第二节 以微博/微信为主的新媒体在汉语国际教育中的可行性分析 | 第18-19页 |
| 一 使用人数多 | 第18页 |
| 二 技术成熟 | 第18-19页 |
| 三 功能齐全 | 第19页 |
| 四 随时随地学习 | 第19页 |
| 第三节 新媒体在汉语国际教育中应用的具体形式 | 第19-23页 |
| 一 微博 | 第20页 |
| 二 微信 | 第20-21页 |
| 三 手机app | 第21页 |
| 四 数字电视类节 目 | 第21-23页 |
| 第三章 基于微博的对外汉语学习 | 第23-29页 |
| 第一节 微博的特点 | 第23-24页 |
| 一 内容简短，门槛低 | 第23页 |
| 二 途径多样，操作简单 | 第23页 |
| 三 及时更新，范围广 | 第23-24页 |
| 第二节 微博在汉语教学中的具体运用 | 第24-26页 |
| 一 汉语学习者的角度 | 第24-25页 |
| 二 汉语传播者的角度 | 第25-26页 |
| 第三节 存在的其他问题 | 第26-29页 |
| 第四章 微信在对外汉语教学中的具体应用 | 第29-34页 |
| 第一节 微信功能和特点 | 第29-30页 |
| 第二节 微信在对外汉语国际教育中的具体运用 | 第30-31页 |
| 一 个人用户 | 第30页 |
| 二 公众号 | 第30-31页 |
| 第三节 微信运用优劣势分析 | 第31-34页 |
| 一 优势 | 第32页 |
| 二 不足 | 第32-33页 |
| 三 潜在的威胁 | 第33-34页 |
| 第五章 新媒体移动学习在汉语国际教学中的定位及建议 | 第34-37页 |
| 第一节 新媒体移动学习在汉语国际教学中的角色定位 | 第34-35页 |
| 一 辅助性工具，不是取代传统课堂 | 第34页 |
| 二 学生课余学习为主，教师课堂教学为辅 | 第34-35页 |
| 第二节 建议 | 第35-37页 |
| 一 完善汉语学习服务号 | 第35页 |
| 二 整合汉语学习资源 | 第35-36页 |
| 三 课程设置要合理 | 第36-37页 |
| 第六章 结论 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
