| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究现状 | 第10-17页 |
| 三、研究目的与意义 | 第17页 |
| 四、研究方法 | 第17-18页 |
| 第一部分 英国中小学“设计与技术”课程概述 | 第18-25页 |
| 一、课程设置的相关背景 | 第18页 |
| 二、课程定位及价值取向 | 第18-19页 |
| 三、不断完善的课程内容与明晰的能力要求 | 第19-21页 |
| 四、学生建构式的学习方式 | 第21-22页 |
| 五、完善的课程支持与严格的课程监管 | 第22-23页 |
| 六、基于明确课程标准的综合评价机制 | 第23页 |
| 七、课程实施情况 | 第23-25页 |
| 第二部分 我国综合实践活动课程概况 | 第25-34页 |
| 一、课程提出的背景 | 第25-26页 |
| 二、课程的基本内容与组织形式 | 第26-27页 |
| 三、课程目标 | 第27页 |
| 四、课程评价 | 第27-28页 |
| 五、课堂教学实例——以济南市天桥区某小学三年级综合实践活动课程为例 | 第28-29页 |
| 六、课程在具体实施过程中的不足之处 | 第29-34页 |
| 第三部分 中英课程比较研究 | 第34-41页 |
| 一、课程提出背景 | 第34-35页 |
| 二、课程内容 | 第35-36页 |
| 三、课程目标 | 第36-37页 |
| 四、课程评价 | 第37-38页 |
| 五、任课教师 | 第38-39页 |
| 六、课程资源开发 | 第39-41页 |
| 第四部分 英国相关经验对完善我国综合实践活动课程的启示 | 第41-47页 |
| 一、注重课程的动态发展 | 第41-42页 |
| 二、充分发挥学校（特别是校长）在课程实施中的主导作用 | 第42-43页 |
| 三、加强对专任教师的培训 | 第43-45页 |
| 四、注重开发多种课程资源，获得广泛的支持 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
