| 中文摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 1 前言 | 第10-15页 |
| 1.1 研究背景与研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 2 理论基础和研究方法 | 第15-17页 |
| 2.1 相关概念 | 第15页 |
| 2.1.1 土地流转 | 第15页 |
| 2.1.2 留守儿童 | 第15页 |
| 2.2 相关理论 | 第15-16页 |
| 2.2.1 土地流转理论 | 第15页 |
| 2.2.2 教育机会均等理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 需要层次理论 | 第16页 |
| 2.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 3 土地流转背景下农村留守儿童教育现状 | 第17-29页 |
| 3.1 东平县大羊镇概况 | 第17页 |
| 3.2 土地流转对东平县大羊镇农村教育的影响 | 第17-18页 |
| 3.2.1 土地流转推动农村教育发展 | 第17页 |
| 3.2.2 土地流转促使了留守儿童的增加 | 第17-18页 |
| 3.3 东平县大羊镇留守儿童工作已经取得的基本成效 | 第18页 |
| 3.4 土地流转背景下农村留守儿童教育现状调查 | 第18-22页 |
| 3.4.1 学习成绩 | 第19页 |
| 3.4.2 学习目的 | 第19-20页 |
| 3.4.3 学习态度 | 第20页 |
| 3.4.4 行为习惯 | 第20-21页 |
| 3.4.5 思想情感 | 第21-22页 |
| 3.4.6 心理健康 | 第22页 |
| 3.5 土地流转背景下农村留守儿童个案分析 | 第22-29页 |
| 3.5.1 杨晨个案分析 | 第22-25页 |
| 3.5.1.1 个案留守儿童基本情况 | 第22-23页 |
| 3.5.1.2 个案留守儿童问题成因分析 | 第23-24页 |
| 3.5.1.3 针对个案留守儿童采取的措施 | 第24页 |
| 3.5.1.4 小结 | 第24-25页 |
| 3.5.2 李响个案分析 | 第25-26页 |
| 3.5.2.1 留守儿童基本情况 | 第25页 |
| 3.5.2.2 个案留守儿童问题成因分析 | 第25-26页 |
| 3.5.2.3 针对个案留守儿童采取的措施 | 第26页 |
| 3.5.2.4 小结 | 第26页 |
| 3.5.3 徐晓璐个案留守儿童基本情况 | 第26-29页 |
| 3.5.3.1 个案留守儿童基本情况 | 第27页 |
| 3.5.3.2 成因分析 | 第27页 |
| 3.5.3.3 针对个案留守儿童采取的措施 | 第27-28页 |
| 3.5.3.4 小结 | 第28-29页 |
| 4 土地流转背景下农村留守儿童教育问题分析 | 第29-44页 |
| 4.1 土地流转背景下农村留守儿童差异分析 | 第29-36页 |
| 4.1.1 性别差异 | 第29-32页 |
| 4.1.2 年龄差异 | 第32-36页 |
| 4.2 农村留守儿童教育存在的问题 | 第36-40页 |
| 4.2.1 留守儿童缺乏监管 | 第36-37页 |
| 4.2.2 学校家庭教育断层 | 第37-38页 |
| 4.2.3 部分留守儿童价值观扭曲 | 第38-39页 |
| 4.2.4 留守儿童安全存在危机 | 第39-40页 |
| 4.3 农村留守儿童教育存在问题的原因探析 | 第40-44页 |
| 4.3.1 家庭教育不力,教育效果差 | 第40-41页 |
| 4.3.2 农村学校管理存在弊端,教育落后 | 第41页 |
| 4.3.3 农村社区环境的干扰 | 第41页 |
| 4.3.4 相关部门协调治理不到位 | 第41-43页 |
| 4.3.5 农村劳动力流动制度性障碍 | 第43-44页 |
| 5 土地流转背景下农村留守儿童教育问题对策与建议 | 第44-53页 |
| 5.1 充分发挥学校教育主导作用 | 第44-46页 |
| 5.1.1 持续获取农村中小学校园的投入 | 第44页 |
| 5.1.2 利用互联网力量,创新教育管理途径 | 第44-45页 |
| 5.1.3 不断丰富校园生活,提供多样化选择 | 第45页 |
| 5.1.4 构建“农村留守儿童工作小组”网络体系 | 第45-46页 |
| 5.2 弥补家庭教育缺失 | 第46-47页 |
| 5.2.1 创造良好的家庭环境 | 第46-47页 |
| 5.2.2 重视子女的教育问题 | 第47页 |
| 5.2.3 发挥家庭教育特有作用 | 第47页 |
| 5.3 补充强化社区教育服务 | 第47-49页 |
| 5.3.1.设立监制定留守儿童工作小组服务制度 | 第47-48页 |
| 5.3.2 强化监督考核机制,确保政策贯彻实施 | 第48-49页 |
| 5.4 补充强化社区教育服务 | 第49-53页 |
| 5.4.1 充分发挥政府职能,强化政策保障 | 第49-50页 |
| 5.4.2 整合资源,形成社会合力 | 第50页 |
| 5.4.3 加大对农村留守儿童权益保护 | 第50-51页 |
| 5.4.4 加大资金投入 | 第51-52页 |
| 5.4.5 多种措施优化土地流转解决留守儿童问题 | 第52-53页 |
| 6 研究结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63页 |