大学课堂沉默现象研究--以XXX大学本科公共英语课为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-27页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-14页 |
| 一、研究的背景 | 第10-13页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第13-14页 |
| 第二节 文献综述 | 第14-24页 |
| 一、国外关于大学英语课堂沉默现象研究的综述 | 第14-17页 |
| 二、国内关于大学英语课堂沉默现象研究的综述 | 第17-24页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第24-25页 |
| 一、沉默 | 第24-25页 |
| 二、课堂沉默 | 第25页 |
| 第四节 研究的思路与方法 | 第25-27页 |
| 一、研究的思路 | 第25-26页 |
| 二、研究的方法 | 第26-27页 |
| 第二章 大学英语课堂沉默现象的现状审视 | 第27-39页 |
| 第一节 学生不能回答出现的沉默 | 第27-31页 |
| 一、教师提问太难引发的沉默 | 第27-28页 |
| 二、教师提问模糊引发的沉默 | 第28-29页 |
| 三、学生思考不深入出现的沉默 | 第29-31页 |
| 第二节 学生不敢回答出现的沉默 | 第31-34页 |
| 一、学生担心回答不准确出现的沉默 | 第31-32页 |
| 二、学生惧怕教师权威出现的沉默 | 第32-34页 |
| 第三节 学生不愿回答出现的沉默 | 第34-39页 |
| 一、教师爱生不均引发的沉默 | 第34-36页 |
| 二、学生不屑回答出现的沉默 | 第36-39页 |
| 第三章 大学英语课堂沉默现象的原因分析 | 第39-54页 |
| 第一节 教师教学理念与能力素养的缺陷 | 第40-46页 |
| 一、教师教学理念落后 | 第40-41页 |
| 二、教师知识储备不够 | 第41-43页 |
| 三、教师教学技能欠佳 | 第43-46页 |
| 第二节 学生知识技能与心理因素的制约 | 第46-50页 |
| 一、学生知识基础薄弱 | 第46-47页 |
| 二、学生听说技能较差 | 第47页 |
| 三、学生心理素质欠佳 | 第47-50页 |
| 第三节 社会环境中不良因素的影响 | 第50-54页 |
| 一、传统文化中消极因素的作用 | 第50-51页 |
| 二、学校学习氛围的影响 | 第51-53页 |
| 三、家庭环境的影响 | 第53-54页 |
| 第四章 大学英语课堂沉默现象的改进策略 | 第54-70页 |
| 第一节 提高教师教学的综合素质 | 第54-61页 |
| 一、转变教学理念 | 第54-56页 |
| 二、增加知识储备 | 第56页 |
| 三、提高教学技能 | 第56-61页 |
| 第二节 提高学生学习的综合能力 | 第61-64页 |
| 一、加强英语知识积累 | 第61-62页 |
| 二、提高英语听说技能 | 第62-63页 |
| 三、健全心理素质 | 第63-64页 |
| 第三节 营造良好的英语学习氛围 | 第64-70页 |
| 一、创建良好的语言情境 | 第65-67页 |
| 二、建构合适的学习环境 | 第67-68页 |
| 三、建立和谐的师生关系 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 附录一 | 第76-77页 |
| 附录二 | 第77-78页 |
| 附录三 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
