| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第10-31页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 新课改与《纲要》指导下幼儿园课程开发的诉求 | 第10页 |
| 1.1.2 教师教育观念陈旧阻碍幼儿全面发展的现状 | 第10-11页 |
| 1.1.3 本土文化对幼儿发展重要价值的思考 | 第11页 |
| 1.1.4 农村薄弱幼儿园发展瓶颈突破的需要 | 第11-12页 |
| 1.2 同类研究综述 | 第12-17页 |
| 1.2.1 基于不同价值取向的园本课程开发 | 第12-13页 |
| 1.2.2 各类型地方文化融入幼儿园园本课程 | 第13-15页 |
| 1.2.3 园本课程开发的不同内容和实施策略 | 第15-17页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第17-24页 |
| 1.3.1 资源 | 第17页 |
| 1.3.2 乡土资源 | 第17-18页 |
| 1.3.3 藤桥镇乡土资源 | 第18-20页 |
| 1.3.4 幼儿园课程 | 第20-21页 |
| 1.3.5 园本课程 | 第21-22页 |
| 1.3.6“藤”课程 | 第22-24页 |
| 1.4 课程理论基础 | 第24-27页 |
| 1.4.1 发展适宜性实践理论——主要观点：指引藤课程开发理念的更新 | 第24-25页 |
| 1.4.2 发展适宜性实践理论——课程理论：引导藤课程框架体系的构建 | 第25-26页 |
| 1.4.3 发展适宜性实践理论——游戏理论：提供子课程设计的相关依据 | 第26-27页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第27-29页 |
| 1.5.1 硏究方法的选择 | 第27-29页 |
| 1.5.2 研究对象的确定 | 第29页 |
| 1.6 研究目的和意义 | 第29-31页 |
| 1.6.1 研究目的 | 第29-30页 |
| 1.6.2 研究意义 | 第30-31页 |
| 2 幼儿园“藤”课程开发的行动研究 | 第31-46页 |
| 2.1“藤”课程目标：由重知识技能获得向整体性素质发展 | 第33页 |
| 2.2“藤”课程内容：由室内传统教学向户外适宜性活动拓展 | 第33-36页 |
| 2.2.1“农家体锻”课程：形成自主运动内容 | 第33-34页 |
| 2.2.2“农户手工”课程：形成自主创作内容 | 第34-35页 |
| 2.2.3“农庄游戏”课程：形成自主游戏内容 | 第35-36页 |
| 2.3“藤”课程实施：由室内集体教学向户外自主活动延伸 | 第36-44页 |
| 2.3.1“农家体锻”课程：初探自主体锻运动的形式和方法 | 第36-38页 |
| 2.3.2“农户手工”课程：突破手工创作活动的形式和方法 | 第38-41页 |
| 2.3.3“农庄游戏”课程：生成户外自主游戏的形式和方法 | 第41-44页 |
| 2.4“藤”课程评价：由局限结果评定向注重过程发展转变 | 第44-46页 |
| 3 幼儿园“藤”课程开发的研究成果 | 第46-54页 |
| 3.1 幼儿层面 | 第46-47页 |
| 3.1.1 学习方式从“被动记忆”向“自主创造”转变 | 第46页 |
| 3.1.2 学习内容由“掌握技能”向“全面发展”转变 | 第46-47页 |
| 3.1.3 学习动机由“盲目跟随”向“意义建构”转变 | 第47页 |
| 3.2 教师层面 | 第47-52页 |
| 3.2.1 解决教师观念陈旧问题——让教师学会适时放手、退后 | 第47-48页 |
| 3.2.2 解决教师活动设计问题——让教师学会发展适宜性设计 | 第48页 |
| 3.2.3 解决教师一味主导问题——让教师学会活用教学策略 | 第48-49页 |
| 3.2.4 解决教师课程研究问题——让教师学会开发教学资源 | 第49-52页 |
| 3.3 幼儿园层面 | 第52-54页 |
| 3.3.1 传承了藤桥地方的“乡土文化” | 第52页 |
| 3.3.2 开发了本土特色的“品牌课程” | 第52-53页 |
| 3.3.3 突破了贫困乡园的“发展瓶颈” | 第53-54页 |
| 4 幼儿园“藤”课程开发的建议 | 第54-58页 |
| 4.1 幼儿园教师方面 | 第54-55页 |
| 4.1.1 敢于尝试挑战创新，不断更新教育理念 | 第54页 |
| 4.1.2 加强课程开发认识，重视其开发的价值 | 第54页 |
| 4.1.3 努力结合自身特点，创造性开展教育活动 | 第54-55页 |
| 4.1.4 善于整合多方资源，促进课程适宜性开发 | 第55页 |
| 4.2 幼儿园内部管理者方面 | 第55-56页 |
| 4.2.1 充分挖掘地方资源，融入幼儿园办园特色 | 第55页 |
| 4.2.2 综合利用各种方式，促进教师专业化发展 | 第55页 |
| 4.2.3 深度剖析课程内涵，丰富幼儿的精神世界 | 第55页 |
| 4.2.4 努力开发园本课程，建立幼儿园课程资源库 | 第55-56页 |
| 4.2.5 丰富园本课程内容，形成特色化办园模式 | 第56页 |
| 4.2.6 积极传承地方文化，激发幼儿爱家乡的美好情感 | 第56页 |
| 4.3 外部支持方面 | 第56-58页 |
| 4.3.1 教育行政部门的支持 | 第56页 |
| 4.3.2 家长的支持 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 作者介绍 | 第62-64页 |
