4-6岁幼儿创造力课程开发及效果评估研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-23页 |
| 1.1 课程与课程开发概念界定 | 第11-13页 |
| 1.1.1 课程 | 第11-12页 |
| 1.1.2 课程开发 | 第12-13页 |
| 1.2 幼儿创造力的研究概况 | 第13-18页 |
| 1.2.1 创造力 | 第13-15页 |
| 1.2.2 创造性过程 | 第15-16页 |
| 1.2.3 幼儿创造力概念界定 | 第16-18页 |
| 1.2.4 幼儿创造力发展水平 | 第18页 |
| 1.3 幼儿创造力培养的相关研究 | 第18-23页 |
| 1.3.1 幼儿创造力相关教学法 | 第18-19页 |
| 1.3.2 幼儿创造力干预机制 | 第19-23页 |
| 第2章 问题提出 | 第23-29页 |
| 2.1 已有研究的不足 | 第23-24页 |
| 2.2 研究目的 | 第24-25页 |
| 2.3 研究意义 | 第25-26页 |
| 2.4 研究创新 | 第26页 |
| 2.5 研究方法和研究思路 | 第26-29页 |
| 2.5.1 研究方法 | 第26-27页 |
| 2.5.2 研究思路 | 第27-29页 |
| 第3章 幼儿创造力课程开发 | 第29-53页 |
| 3.1 幼儿创造力课程开发政策依据 | 第29页 |
| 3.2 幼儿创造力课程开发理论依据 | 第29-33页 |
| 3.2.1 幼儿创造力相关理论 | 第29-31页 |
| 3.2.2 课程设计相关理论 | 第31-33页 |
| 3.2.3 理论依据的总体述评 | 第33页 |
| 3.3 借助科学隐喻提出汤料配置理论 | 第33-36页 |
| 3.3.1 科学隐喻的内涵与机制 | 第34-35页 |
| 3.3.2 汤料配置理论的提出 | 第35-36页 |
| 3.4 汤料配置理论主要内容 | 第36-43页 |
| 3.4.1 汤料配置前的环境考察 | 第36-37页 |
| 3.4.2 汤料成分的提炼 | 第37-41页 |
| 3.4.3 水的注入-游戏 | 第41-42页 |
| 3.4.4 课程理念 | 第42-43页 |
| 3.5 课程设计与实施 | 第43-47页 |
| 3.5.1 课程设计步骤 | 第43-46页 |
| 3.5.2 活动内容选择原则 | 第46-47页 |
| 3.6 课程的案例呈现与分析 | 第47-53页 |
| 第4章 幼儿创造力培养的实验研究 | 第53-67页 |
| 4.1 研究目的 | 第53页 |
| 4.2 研究方法 | 第53-57页 |
| 4.2.1 被试 | 第53-54页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第54-56页 |
| 4.2.3 研究步骤 | 第56-57页 |
| 4.3 实验结果 | 第57-67页 |
| 4.3.1 一般创造力干预效果分析 | 第57-62页 |
| 4.3.2 艺术创造力干预效果分析 | 第62-67页 |
| 第5章 分析与讨论 | 第67-73页 |
| 5.1 一般创造力干预效果讨论 | 第67-68页 |
| 5.2 艺术创造力干预效果讨论 | 第68-69页 |
| 5.3 整体讨论 | 第69-73页 |
| 第6章 结论与展望 | 第73-75页 |
| 6.1 研究结论 | 第73页 |
| 6.2 研究存在的问题及展望 | 第73-74页 |
| 6.3 项目应用前景 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-87页 |
| 附录 | 第87-93页 |
| 致谢 | 第93-95页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第95页 |
