| Acknowledgements | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| List of Abbreviations | 第8-11页 |
| Chapter One Introduction | 第11-15页 |
| 1.1 Origin of the study | 第11页 |
| 1.2 Aims and rationale for the study | 第11-13页 |
| 1.3 Structure of the thesis | 第13-15页 |
| Chapter Two Literature Review | 第15-29页 |
| 2.1 Teacher knowledge | 第15-18页 |
| 2.1.1 Focus on theoretical knowledge | 第16-17页 |
| 2.1.2 Focus on practical knowledge | 第17-18页 |
| 2.2 Teacher's practical knowledge (TPK) | 第18-24页 |
| 2.2.1 Components of TPK | 第19-22页 |
| 2.2.2 Key features of TPK | 第22-23页 |
| 2.2.3 Development of TPK | 第23-24页 |
| 2.3 Community of practice (COP) | 第24-29页 |
| 2.3.1 A brief introduction to COP | 第25-26页 |
| 2.3.2 Characteristics of COP | 第26-27页 |
| 2.3.3 Three dimensions of COP | 第27-29页 |
| Chapter Three Theoretical Framework | 第29-37页 |
| 3.1 Rationale of TRG as COP | 第29-33页 |
| 3.2 Chen Xiangming's interpretation of TPK | 第33-37页 |
| Chapter Four Methodology | 第37-44页 |
| 4.1 Research questions | 第37页 |
| 4.2 Research settings and participants | 第37-38页 |
| 4.3 Case study | 第38-40页 |
| 4.4 Data collection | 第40-42页 |
| 4.5 Data analysis | 第42-44页 |
| Chapter Five Results and Discussion | 第44-63页 |
| 5.1 Influence of group activities on TPKD | 第44-48页 |
| 5.1.1 Collective vocational study | 第45-46页 |
| 5.1.2 Collective lesson planning | 第46页 |
| 5.1.3 Open classes | 第46-48页 |
| 5.2 The development of TPK | 第48-59页 |
| 5.2.1 Syncretization of educational beliefs | 第48-50页 |
| 5.2.2 Construction of self-concept | 第50-52页 |
| 5.2.3 Enlargement of interpersonal knowledge domain | 第52-54页 |
| 5.2.4 Enrichment of efficiency-based situational knowledge | 第54-55页 |
| 5.2.5 Update of strategic knowledge | 第55-57页 |
| 5.2.6 Generation of rationale-oriented reflection | 第57-59页 |
| 5.3 The process of TPKD in TRG | 第59-60页 |
| 5.4 The features of TPKD in TRG | 第60-63页 |
| 5.4.1 Problem-centered | 第60-61页 |
| 5.4.2 Integrated | 第61页 |
| 5.4.3 Dynamic | 第61页 |
| 5.4.4 Collaborative | 第61-63页 |
| Chapter Six Conclusion | 第63-71页 |
| 6.1 Findings | 第63-64页 |
| 6.2 Implications | 第64-69页 |
| 6.3 Limitations of the study | 第69-71页 |
| References | 第71-74页 |
| Appendices | 第74-94页 |
| Appendix A 邀请教研组参加研究的信函 | 第74-75页 |
| Appendix B 参加研究的教研组概况 | 第75-76页 |
| Appendix C Questionnaire | 第76-79页 |
| Appendix E 课堂观察后和教师面谈的提纲 | 第79-80页 |
| Appendix F 和教研组长面谈的提纲 | 第80-81页 |
| Appendix G Interview transcriptions | 第81-92页 |
| G1 Sample of lesson planning record transcription (01/11/2006) | 第81-83页 |
| G2 Sample of Lin's (group leader) interview record transcription (01/11/2006) | 第83-85页 |
| G3 Sample of Xiao's interview record transcription (12/11/2006) | 第85-87页 |
| G4 Sample of Wu's interview record transcription (19/11/2006) | 第87-88页 |
| G5 Sample of lesson planning record transcription (05/12/2006) | 第88-90页 |
| G6 Sample of Xiao's interview record transcription (22/12/2006) | 第90-91页 |
| G7 Sample of Wu's interview record transcription (24/01/2007) | 第91-92页 |
| Appendix H 在读期间发表的论文 | 第92-94页 |
