| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 前言 | 第8-12页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究方法及思路 | 第10-12页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·研究思路 | 第10-12页 |
| 第2章 文献及相关理论研究 | 第12-20页 |
| ·有效教学 | 第12-14页 |
| ·有效教学的定义 | 第12页 |
| ·有效教学的测量标准 | 第12-14页 |
| ·微格教学 | 第14页 |
| ·课堂教学评价 | 第14-18页 |
| ·课堂教学评价的定义 | 第14-15页 |
| ·课堂教学评价的理论基础 | 第15-17页 |
| ·课堂教学评价的方法 | 第17-18页 |
| ·微格教学评价 | 第18页 |
| ·现有研究的贡献和不足 | 第18-20页 |
| 第3章 课堂教学评价实施现状和问题 | 第20-25页 |
| ·调查目标 | 第20页 |
| ·调查对象及方法 | 第20-21页 |
| ·调查结果与分析 | 第21-24页 |
| ·学校及教师对课堂教学评价的重视程度有待提高 | 第21-22页 |
| ·缺乏统一的课堂教学评价标准 | 第22-23页 |
| ·课堂教学评价目的有待进一步明确 | 第23-24页 |
| ·调查的反思与构想 | 第24-25页 |
| 第4章 基于课堂教学有效性的微格教学评价的设计 | 第25-32页 |
| ·基于课堂教学有效性的微格教学评价的目的和意义 | 第25-26页 |
| ·导向功能 | 第25页 |
| ·激励功能 | 第25页 |
| ·改进功能 | 第25页 |
| ·诊断功能 | 第25-26页 |
| ·预测功能 | 第26页 |
| ·基于课堂教学有效性的微格教学评价的内容 | 第26-27页 |
| ·基于课堂教学有效性的微格教学评价的原则 | 第27-28页 |
| ·多元化原则 | 第27-28页 |
| ·常态性原则 | 第28页 |
| ·发展性原则 | 第28页 |
| ·学习性原则 | 第28页 |
| ·基于课堂教学有效性的微格教学评价的流程 | 第28-32页 |
| ·课堂教学有效性标准的学习和修订 | 第29-30页 |
| ·形成评价共同体,展开评价 | 第30-31页 |
| ·建立评价档案袋 | 第31-32页 |
| 第5章 以课堂教学有效性为标准的微格教学评价的实验设计及实施 | 第32-45页 |
| ·实验目的 | 第32页 |
| ·实验对象 | 第32页 |
| ·实验过程 | 第32-39页 |
| ·设施准备 | 第32页 |
| ·前期学习 | 第32-33页 |
| ·上课录像 | 第33页 |
| ·制作自评幻灯片 | 第33页 |
| ·开展评价 | 第33-34页 |
| ·自我反思后重新定位 | 第34-39页 |
| ·实验结果的评论与分析 | 第39-44页 |
| ·评价主体多元化 | 第41-42页 |
| ·评价反馈准确、全面 | 第42-43页 |
| ·建立评价档案袋,提升反思力度 | 第43-44页 |
| ·实验小结 | 第44-45页 |
| 第6章 结论 | 第45-48页 |
| ·研究结论 | 第45-46页 |
| ·研究的不足与展望 | 第46-48页 |
| ·研究的不足之处 | 第46-47页 |
| ·研究内容的进一步充实 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-59页 |
| 附录1：课堂教学评价实施现状调查问卷 | 第50-51页 |
| 附录2：课堂教学有效性标准框架 | 第51-56页 |
| 附录3：课堂教学视频观察原始数据记录表 | 第56-57页 |
| 附录4：基于课堂教学有效性的微格教学评价实验效果回馈的调查问卷 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |