| 摘要 | 第8-9页 |
| abstract | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第11-28页 |
| 1.1 选题背景与意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状及评述 | 第12-20页 |
| 1.2.1 国外研究现状及评述 | 第12-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状及评述 | 第16-20页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第20-21页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4 创新点与不足之处 | 第21-22页 |
| 1.5 主要概念界定 | 第22-24页 |
| 1.5.1 慕课 | 第22-23页 |
| 1.5.2 教学质量保障机制 | 第23-24页 |
| 1.5.3 慕课的教学质量保障机制 | 第24页 |
| 1.6 研究的理论基础 | 第24-28页 |
| 1.6.1 全面质量管理理论 | 第24-26页 |
| 1.6.2 唯物辩证主义实践主体论的课程哲学观 | 第26-28页 |
| 2 高校慕课教学质量保障机制的相关构成要素分析 | 第28-37页 |
| 2.1 慕课的课程质量标准 | 第28-32页 |
| 2.2 慕课的教学质量评价 | 第32-33页 |
| 2.3 慕课的教学质量监控 | 第33-35页 |
| 2.4 慕课的教学质量信息统计与反馈 | 第35-37页 |
| 3 江西省高校慕课的教学质量保障情况调查分析 | 第37-53页 |
| 3.1 调查分析流程 | 第37-38页 |
| 3.2 调查问卷的基本情况介绍 | 第38-40页 |
| 3.2.1 调查问卷的内容设计 | 第38页 |
| 3.2.2 调查对象的选择 | 第38-39页 |
| 3.2.3 调查的目的 | 第39页 |
| 3.2.4 调查问卷的发放与回收 | 第39页 |
| 3.2.5 调查问卷的效度检验 | 第39-40页 |
| 3.2.6 调查问卷的信度检验 | 第40页 |
| 3.2.7 问卷调查的数理统计方法 | 第40页 |
| 3.3 参与调研学生的情况统计 | 第40-41页 |
| 3.4 调查结果的统计与分析 | 第41-53页 |
| 3.4.1 关于学生修读慕课及学习情况统计 | 第41-43页 |
| 3.4.2 关于慕课的质量标准认识与建立的调查情况 | 第43-45页 |
| 3.4.3 关于慕课教学质量评价的调查情况 | 第45-46页 |
| 3.4.4 关于慕课的教学质量监控调查情况 | 第46-48页 |
| 3.4.5 关于慕课教学质量信息统计及反馈的调查情况 | 第48-50页 |
| 3.4.6 关于慕课教学质量管理情况的补充调查统计 | 第50-53页 |
| 4 慕课建设中的教学质量保障机制构建方案 | 第53-65页 |
| 4.1 制定慕课建设的质量标准 | 第53-56页 |
| 4.2 确立慕课的教学质量评价体系 | 第56-60页 |
| 4.2.1 教学质量评价程序 | 第56-57页 |
| 4.2.2 完善教师教学质量评价指标 | 第57-59页 |
| 4.2.3 教师教学质量的评价 | 第59-60页 |
| 4.2.4 学生学习效果的评价 | 第60页 |
| 4.3 完善慕课的教学质量监控保障体系 | 第60-63页 |
| 4.3.1 加强慕课的教学质量监控保障文化建设 | 第60-61页 |
| 4.3.2 建立慕课的教学质量监控保障机构 | 第61-62页 |
| 4.3.3 完善慕课的教学质量监控保障制度 | 第62-63页 |
| 4.4 建立慕课的教学质量信息统计与反馈机制 | 第63-65页 |
| 4.4.1 完善校内教学质量信息统计 | 第63-64页 |
| 4.4.2 重视教学质量信息反馈的处理与再反馈 | 第64页 |
| 4.4.3 加强教学质量信息反馈人员的激励保障 | 第64-65页 |
| 5 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
