小学英语课堂情趣创设的策略研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-24页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-12页 |
| (二) 问题的提出 | 第12-14页 |
| (三) 概念界定 | 第14页 |
| (四) 文献综述 | 第14-20页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第20-24页 |
| 一、小学英语课堂情趣内涵 | 第24-28页 |
| (一) 小学英语课堂情趣的内涵 | 第24-25页 |
| (二) 小学英语课堂情趣的特点 | 第25-28页 |
| 二、小学英语课堂情趣创设的理论基础 | 第28-38页 |
| (一) 德可乐利的个别化教育理论 | 第28-31页 |
| (二) 裴斯泰洛奇的要素教育理论 | 第31-33页 |
| (三) 皮亚杰的建构主义学习理论 | 第33-34页 |
| (四) 罗森塔尔的期待效应 | 第34-38页 |
| 三、小学英语课堂情趣创设策略 | 第38-72页 |
| (一) 小学生现状的分析及案例调查 | 第38-45页 |
| (二) 模型的建构 | 第45-51页 |
| (三) 不同性质与任务的课堂情趣的实施策略 | 第51-69页 |
| (四) 反思 | 第69-72页 |
| 四、小学英语课堂情趣策略的评价方法 | 第72-78页 |
| (一) 德可乐利教师考察表 | 第72-73页 |
| (二) 小学英语课堂情趣策略的评价方法 | 第73-78页 |
| 结语 | 第78-80页 |
| 参考文献 | 第80-84页 |
| 附录 | 第84-88页 |
| 致谢 | 第88页 |
