| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景及问题提出 | 第11-16页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.2 问题提出 | 第13-16页 |
| 1.2 研究内容和研究意义 | 第16页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.2.2. 研究意义 | 第16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4 本研究的创新 | 第17-18页 |
| 1.5 论文结构与概述 | 第18-19页 |
| 第2章 研究的理论综述 | 第19-28页 |
| 2.1 概念界定 | 第19-24页 |
| 2.1.1 什么是翻转课堂 | 第19页 |
| 2.1.2 翻转课堂特点 | 第19-20页 |
| 2.1.3 翻转课堂典型模式分析 | 第20-24页 |
| 2.1.4. 翻转课堂模式总结 | 第24页 |
| 2.2 建构主义 | 第24-26页 |
| 2.2.1 建构主义教学模式特征 | 第24-25页 |
| 2.2.2 建构主义教学模式 | 第25-26页 |
| 2.3 自主学习理论 | 第26-27页 |
| 2.3.1 自主学习的要素 | 第26页 |
| 2.3.2. 自主学习的三大特征 | 第26-27页 |
| 2.4 本章小结 | 第27-28页 |
| 第3章 引入翻转课堂模式的《现代教育技术》公共课改革研究 | 第28-50页 |
| 3.1 龙岩学院《现代教育技术》公共课现状及教学内容安排 | 第28-30页 |
| 3.1.1 龙岩学院《现代教育技术》公共课现状 | 第28-29页 |
| 3.1.2. 教学内容安排 | 第29-30页 |
| 3.2 《现代教育技术》课程改革的可行性分析 | 第30-31页 |
| 3.3 《现代教育技术》课程改革设计 | 第31-34页 |
| 3.3.1 引入翻转课堂教学模式的设计 | 第31-32页 |
| 3.3.2.教学环节重新架构——将整个教学分割成课前教学环节和课中，课后教学环节 | 第32-34页 |
| 3.4 “导学案”设计 | 第34-37页 |
| 3.4.1 导学案概念及特点 | 第34页 |
| 3.4.2 导学案设计 | 第34-36页 |
| 3.4.3 导学案与传统教案区别 | 第36-37页 |
| 3.5 教学视频设计与开发 | 第37-39页 |
| 3.5.1. 教学视频设计开发原则 | 第37-38页 |
| 3.5.2. 教学视频开发工具 | 第38-39页 |
| 3.6 课前学习资源设计 | 第39-44页 |
| 3.6.1 课前学习资源设计原则 | 第39-42页 |
| 3.6.2 课前学习资源开发工具 | 第42-44页 |
| 3.7 教学策略设计 | 第44-48页 |
| 3.8 教学评价设计 | 第48-50页 |
| 第4章 《现代教育技术》公共课翻转课堂教学实践研究 | 第50-67页 |
| 4.1 课程改革的介绍 | 第50页 |
| 4.2 实验对象与实验目的 | 第50-51页 |
| 4.2.1 实验对象 | 第50-51页 |
| 4.2.2 实验目的 | 第51页 |
| 4.3 实验内容与实验时间 | 第51-52页 |
| 4.3.1 实验内容选择 | 第51页 |
| 4.3.2 实验时间 | 第51-52页 |
| 4.4 实验方法 | 第52页 |
| 4.5 实验准备工作 | 第52-53页 |
| 4.5.1 教学准备阶段 | 第52页 |
| 4.5.2 学生课前学习阶段 | 第52-53页 |
| 4.6 实验过程研究与分析 | 第53-57页 |
| 4.6.1. 教学流程安排 | 第53页 |
| 4.6.2. 教学案例《photoshop之选择移动工具应用》 | 第53-57页 |
| 4.7 实验结果及原因分析 | 第57-64页 |
| 4.7.1. 实验结果 | 第57-58页 |
| 4.7.2. 原因分析 | 第58-64页 |
| 4.8 学生对翻转课堂教学模式的评价及建议 | 第64-67页 |
| 第5章 总结与反思 | 第67-69页 |
| 5.1 研究回顾 | 第67-68页 |
| 5.2 本研究的不足 | 第68页 |
| 5.3 下一步工作重点 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-77页 |
| 附录A 学生优秀logo作品 | 第72-73页 |
| 附录B 学生成绩统计表示例 | 第73-75页 |
| 附录C 学生对翻转课堂教学模式评价及意见 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
