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泉州民办高等职业院校人才培养工作评估研究

摘要第3-4页
Abstract第4页
第1章 绪论第8-18页
    1.1 研究背景和意义第8-10页
        1.1.1 研究背景第8-9页
        1.1.2 研究意义第9-10页
    1.2 研究现状综述第10-13页
    1.3 研究思路和方法第13-15页
        1.3.1 研究思路第13-14页
        1.3.2 技术路线图第14页
        1.3.3 研究方法第14-15页
    1.4 创新之处第15-18页
第2章 相关概念与理论基础第18-28页
    2.1 相关概念界定第18-20页
        2.1.1 民办高职院校第18页
        2.1.2 人才培养第18页
        2.1.3 评估第18-19页
        2.1.4 人才培养工作评估第19-20页
    2.2 国外高等院校开展教育评估的经验第20-23页
        2.2.1 美国的高等教育质量评估第20-21页
        2.2.2 英国的高等教育质量保证体系第21-22页
        2.2.3 澳大利亚的高等教育评估体系第22-23页
    2.3 目前高等教育评估的主要模式第23-25页
        2.3.1 政府部门主导模式第23-24页
        2.3.2 社会自主评估模式第24页
        2.3.3 第三方认证模式第24-25页
    2.4 顾客满意理论第25-28页
第3章 泉州民办高职院校发展与评估第28-36页
    3.1 泉州民办高职院校的发展第28-30页
        3.1.1 泉州高等职业教育的发展历程第28-29页
        3.1.2 泉州民资办学的历史及发展第29页
        3.1.3 泉州民办高职院校的兴起和壮大第29-30页
    3.2 泉州民办高职院校的特点第30-33页
        3.2.1 院校专业设置覆盖泉州大部分支柱产业第30-31页
        3.2.2 企业家办学有鲜明的行业特征第31-32页
        3.2.3 院校发展良莠不齐第32-33页
    3.3 泉州民办高职院校的评估第33-36页
        3.3.1 泉州民办高职院校的评估历程第33-34页
        3.3.2 评估给院校带来的积极影响第34页
        3.3.3 评估给院校留下的消极影响第34-36页
第4章 泉州民办高职院校评估的模式及其存在的问题第36-48页
    4.1 政府主导的人才培养工作评估第36页
    4.2 现行人才培养工作评估指标体系第36-41页
    4.3 现行人才培养工作评估实践第41-42页
    4.4 现行评估存在的问题第42-45页
        4.4.1 评估主体单一第42-43页
        4.4.2 评估方案单一第43-44页
        4.4.3 信息来源单一第44页
        4.4.4 评估结论单一第44-45页
        4.4.5 回避制度缺乏第45页
    4.5 存在问题的原因分析第45-48页
第5章 泉州民办高职院校评估优化建议第48-58页
    5.1 利用顾客评价构建校内外教育质量保障体系第48-50页
        5.1.1 基于顾客满意的高职院校水平评估第48页
        5.1.2 建立以顾客为中心的内部质量保障体系第48-49页
        5.1.3 建立外部的质量保障体系第49-50页
    5.2 多管齐下解决现有问题第50-54页
        5.2.1 顾客参与评估第50-51页
        5.2.2 适时开展多元评估第51-52页
        5.2.3 构建统一平台充实信息来源第52-53页
        5.2.4 应用新技术丰富评估结论第53-54页
        5.2.5 建立公示制度接受监督第54页
    5.3 转变评估意识,实现“以评助建”第54-58页
        5.3.1 树立三种意识第55页
        5.3.2 实现一校一方案的评估第55-56页
        5.3.3 实现“以评助建”第56页
        5.3.4 立足三个服务第56-58页
第6章 结语第58-60页
    6.1 结论第58页
    6.2 不足与展望第58-60页
参考文献第60-62页
致谢第62-64页
附录A 关于泉州民办高等职业院校的相关调查第64-68页
个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果第68页

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