泉州民办高等职业院校人才培养工作评估研究
摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
第1章 绪论 | 第8-18页 |
1.1 研究背景和意义 | 第8-10页 |
1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
1.2 研究现状综述 | 第10-13页 |
1.3 研究思路和方法 | 第13-15页 |
1.3.1 研究思路 | 第13-14页 |
1.3.2 技术路线图 | 第14页 |
1.3.3 研究方法 | 第14-15页 |
1.4 创新之处 | 第15-18页 |
第2章 相关概念与理论基础 | 第18-28页 |
2.1 相关概念界定 | 第18-20页 |
2.1.1 民办高职院校 | 第18页 |
2.1.2 人才培养 | 第18页 |
2.1.3 评估 | 第18-19页 |
2.1.4 人才培养工作评估 | 第19-20页 |
2.2 国外高等院校开展教育评估的经验 | 第20-23页 |
2.2.1 美国的高等教育质量评估 | 第20-21页 |
2.2.2 英国的高等教育质量保证体系 | 第21-22页 |
2.2.3 澳大利亚的高等教育评估体系 | 第22-23页 |
2.3 目前高等教育评估的主要模式 | 第23-25页 |
2.3.1 政府部门主导模式 | 第23-24页 |
2.3.2 社会自主评估模式 | 第24页 |
2.3.3 第三方认证模式 | 第24-25页 |
2.4 顾客满意理论 | 第25-28页 |
第3章 泉州民办高职院校发展与评估 | 第28-36页 |
3.1 泉州民办高职院校的发展 | 第28-30页 |
3.1.1 泉州高等职业教育的发展历程 | 第28-29页 |
3.1.2 泉州民资办学的历史及发展 | 第29页 |
3.1.3 泉州民办高职院校的兴起和壮大 | 第29-30页 |
3.2 泉州民办高职院校的特点 | 第30-33页 |
3.2.1 院校专业设置覆盖泉州大部分支柱产业 | 第30-31页 |
3.2.2 企业家办学有鲜明的行业特征 | 第31-32页 |
3.2.3 院校发展良莠不齐 | 第32-33页 |
3.3 泉州民办高职院校的评估 | 第33-36页 |
3.3.1 泉州民办高职院校的评估历程 | 第33-34页 |
3.3.2 评估给院校带来的积极影响 | 第34页 |
3.3.3 评估给院校留下的消极影响 | 第34-36页 |
第4章 泉州民办高职院校评估的模式及其存在的问题 | 第36-48页 |
4.1 政府主导的人才培养工作评估 | 第36页 |
4.2 现行人才培养工作评估指标体系 | 第36-41页 |
4.3 现行人才培养工作评估实践 | 第41-42页 |
4.4 现行评估存在的问题 | 第42-45页 |
4.4.1 评估主体单一 | 第42-43页 |
4.4.2 评估方案单一 | 第43-44页 |
4.4.3 信息来源单一 | 第44页 |
4.4.4 评估结论单一 | 第44-45页 |
4.4.5 回避制度缺乏 | 第45页 |
4.5 存在问题的原因分析 | 第45-48页 |
第5章 泉州民办高职院校评估优化建议 | 第48-58页 |
5.1 利用顾客评价构建校内外教育质量保障体系 | 第48-50页 |
5.1.1 基于顾客满意的高职院校水平评估 | 第48页 |
5.1.2 建立以顾客为中心的内部质量保障体系 | 第48-49页 |
5.1.3 建立外部的质量保障体系 | 第49-50页 |
5.2 多管齐下解决现有问题 | 第50-54页 |
5.2.1 顾客参与评估 | 第50-51页 |
5.2.2 适时开展多元评估 | 第51-52页 |
5.2.3 构建统一平台充实信息来源 | 第52-53页 |
5.2.4 应用新技术丰富评估结论 | 第53-54页 |
5.2.5 建立公示制度接受监督 | 第54页 |
5.3 转变评估意识,实现“以评助建” | 第54-58页 |
5.3.1 树立三种意识 | 第55页 |
5.3.2 实现一校一方案的评估 | 第55-56页 |
5.3.3 实现“以评助建” | 第56页 |
5.3.4 立足三个服务 | 第56-58页 |
第6章 结语 | 第58-60页 |
6.1 结论 | 第58页 |
6.2 不足与展望 | 第58-60页 |
参考文献 | 第60-62页 |
致谢 | 第62-64页 |
附录A 关于泉州民办高等职业院校的相关调查 | 第64-68页 |
个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第68页 |