高中语文名著阅读教学的困境及对策
| 中文提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、课题研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究方法 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-14页 |
| 第一章 高中语文名著阅读教学的困境 | 第14-26页 |
| 第一节：名著的特点及其教学的价值 | 第14-18页 |
| 一、名著的特点 | 第14-17页 |
| 二、名著阅读的特点 | 第17页 |
| 三、名著阅读教学的价值 | 第17-18页 |
| 第二节：名著进入教学的尴尬现状 | 第18-22页 |
| 一、名著进入中学教学序列的尴尬 | 第18-21页 |
| 二、名著教学与教材文本教学的矛盾 | 第21页 |
| 三、名著进入教学缺乏应有的课时 | 第21-22页 |
| 第三节：高中生名著阅读的现存问题 | 第22-25页 |
| 一、高中生名著阅读兴趣不浓 | 第22-23页 |
| 二、高中生没有良好的阅读习惯 | 第23-24页 |
| 三、高中生欠缺阅读方法 | 第24-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 高中文学名著阅读现状原因探究 | 第26-37页 |
| 第一节：名著阅读难以进入教学的原因分析 | 第26-30页 |
| 一、课程标准对名著阅读缺乏指导 | 第26-27页 |
| 二、名著教学不同于普通教材文本教学 | 第27-28页 |
| 三、应试教育对名著阅读的消极影响 | 第28-29页 |
| 四、文学名著阅读评价缺乏 | 第29-30页 |
| 第二节：学生名著阅读存在问题原因分析 | 第30-33页 |
| 一、学习繁重，无暇阅读 | 第30-31页 |
| 二、学生追求轻松的阅读心理 | 第31-32页 |
| 三、学生鉴赏审美能力不足 | 第32-33页 |
| 第三节：教师自身素养不足 | 第33-35页 |
| 一、教师名著阅读素养欠缺 | 第33页 |
| 二、教师引导组织不够 | 第33-34页 |
| 三、教学方法存在应试成分 | 第34-35页 |
| 本章小结 | 第35-37页 |
| 第三章 高中名著阅读教学的对策 | 第37-53页 |
| 第一节：新加坡名著阅读教学的启发和借鉴 | 第37-41页 |
| 一、新加坡名著阅读教学的做法 | 第37-39页 |
| 二、新加坡名著阅读教学的启发 | 第39页 |
| 三、设置专门的名著阅读课程 | 第39-40页 |
| 四、重塑教学评价机制 | 第40-41页 |
| 第二节：提高学生自我阅读素养 | 第41-46页 |
| 一、激发学生阅读兴趣 | 第41-44页 |
| 二、培养学生名著阅读的习惯 | 第44-45页 |
| 三、指导学生制定阅读计划 | 第45-46页 |
| 第三节：教师名著阅读方法指导 | 第46-52页 |
| 一、提高语文教师自身素养 | 第46-48页 |
| 二、指导学生选择合适的阅读方式 | 第48-49页 |
| 三、加强名著阅读分类指导 | 第49-52页 |
| 本章小结 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间本人公开发表论文情况 | 第56-57页 |
| 附：高中生课外名著阅读情况调查表 | 第57-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
