职业教育现代学徒制人才培养模式研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 导论 | 第9-33页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）核心概念界定 | 第10-23页 |
| （三）相关研究综述 | 第23-30页 |
| （四）研究设计 | 第30-33页 |
| 一、我国“校企合作”人才培养模式概述 | 第33-39页 |
| （一）“校企合作”的历史沿革 | 第33-36页 |
| （二）“校企合作”的现实困境 | 第36-39页 |
| 二、国外现代学徒制人才培养模式比较分析 | 第39-45页 |
| （一）德国的“双元制” | 第39-40页 |
| （二）英国的“现代学徒制” | 第40-41页 |
| （三）澳大利亚的“新学徒制” | 第41-43页 |
| （四）瑞士的“三元制” | 第43-45页 |
| 三、现代学徒制人才培养模式构建 | 第45-52页 |
| （一）现代学徒制人才培养模式的内涵 | 第46页 |
| （二）现代学徒制人才培养模式的特点 | 第46-48页 |
| （三）现代学徒制人才培养模式的基本构架 | 第48-52页 |
| 四、现代学徒制人才培养模式的个案分析 | 第52-59页 |
| （一）“博世学徒制”发展概述 | 第53-55页 |
| （二）“博世学徒制”的运行机理 | 第55-57页 |
| （三）“博世学徒制”的启示 | 第57-59页 |
| 五、深化现代学徒制人才培养模式的对策 | 第59-63页 |
| （一）完善顶层设计 | 第59-60页 |
| （二）建立保障体系 | 第60页 |
| （三）重构课程体系 | 第60页 |
| （四）改革教学组织 | 第60页 |
| （五）明确双重身份 | 第60-61页 |
| （六）建设双师队伍 | 第61页 |
| （七）创新培养模式 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
