| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 研究概述 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2.研究目的及意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.研究内容与方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 相关研究现状 | 第15-25页 |
| 2.1 Blackboard平台相关研究 | 第15-17页 |
| 2.1.1 Blackboard平台的应用综述 | 第15-16页 |
| 2.1.2 Blackboard平台的研究综述 | 第16-17页 |
| 2.2 UTAUT相关研究 | 第17-25页 |
| 2.2.1 模型变量 | 第18页 |
| 2.2.2 国内外在教育整合型技术接受与使用理论文献综述 | 第18-25页 |
| 第三章 研究模型假设与问卷设计 | 第25-37页 |
| 3.1 基于UTAUT的模型建立 | 第25-27页 |
| 3.1.1 UTAUT模型对分析高校学生使用Blackboard平台使用行为的适切性 | 第25页 |
| 3.1.2 模型设计 | 第25-27页 |
| 3.2 变量定义及测试维度 | 第27-30页 |
| 3.2.1 核心变量 | 第27-29页 |
| 3.2.2 调节变量 | 第29-30页 |
| 3.3 研究假设 | 第30-31页 |
| 3.3.1 核心变量与高校学生使用Blackboard平台使用意愿的关系 | 第30-31页 |
| 3.3.2 调节变量与高校学生使用Blackboard平台使用行为的关系 | 第31页 |
| 3.4 问卷设计 | 第31-36页 |
| 3.4.1 问卷编制 | 第31-32页 |
| 3.4.2 问卷测试与修改 | 第32-36页 |
| 3.5 问卷发放与收回 | 第36-37页 |
| 第四章 研究数据分析与结论 | 第37-59页 |
| 4.1 数据分析 | 第37-45页 |
| 4.1.1 描述性统计 | 第37-40页 |
| 4.1.2 效度分析 | 第40-45页 |
| 4.2 模型验证 | 第45-56页 |
| 4.2.1 核心变量验证 | 第45-50页 |
| 4.2.2 调节变量的检测 | 第50-56页 |
| 4.3 结论 | 第56-59页 |
| 4.3.1 核心变量与高校学生使用Blackboard平台使用意愿的关系 | 第57页 |
| 4.3.2 调节变量与高校学生使用Blackboard平台使用意愿的关系 | 第57-58页 |
| 4.3.3 研究假设的验证 | 第58-59页 |
| 第五章 Blackboard平台使用的推进策略及研究展望 | 第59-64页 |
| 5.1 Blackboard平台使用的推进策略 | 第59-62页 |
| 5.1.1 明晰学习目标提高学习动机 | 第59页 |
| 5.1.2 完善平台功能优化学习过程 | 第59-60页 |
| 5.1.3 深化信息化建设促进混合学习 | 第60页 |
| 5.1.4 丰富课程建设倡导自主学习 | 第60-61页 |
| 5.1.5 塑造校园文化加强教师观念培训 | 第61-62页 |
| 5.2 研究局限 | 第62页 |
| 5.3 研究展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 后记 | 第68-70页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第70页 |
