| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第9-10页 |
| 三、研究的方法与思路 | 第10页 |
| 四、本研究内容与创新点 | 第10-12页 |
| 第一章 合作学习与教师角色相关理论分析 | 第12-16页 |
| 一、合作学习的概念及其基本要素 | 第12-14页 |
| 二、教师角色 | 第14-15页 |
| 三、语文合作学习中的教师角色 | 第15-16页 |
| 第二章 合作学习中语文教师角色合理发挥的价值与意义 | 第16-18页 |
| 一、有利于提升语文教学质量 | 第16页 |
| 二、有利于促进学生发展 | 第16-17页 |
| 三、有利于构建高效的课堂 | 第17-18页 |
| 第三章 中学语文教学合作学习中教师角色存在错位现象 | 第18-25页 |
| 一、错位现象的具体表现 | 第18-20页 |
| 二、错位现象的具体原因 | 第20-25页 |
| 第四章 中学语文合作学习中教师角色的合理定位 | 第25-39页 |
| 一、小组学习的组织者 | 第25-29页 |
| 二、适宜、明确的小组目标的制定者 | 第29-30页 |
| 三、小组合作学习的内容的设计者 | 第30-32页 |
| 四、最佳合适时机的捕捉者 | 第32-35页 |
| 五、合作学习要求的组织者和调控者 | 第35-36页 |
| 六、合作学习的科学评价者 | 第36-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第44页 |