| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1 绪论 | 第9-22页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·现实因素 | 第9-10页 |
| ·学术背景 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-14页 |
| ·教师教学能力的内涵及其构成 | 第10-12页 |
| ·教师教学能力的培养和提高 | 第12-13页 |
| ·教师教学能力发展阶段研究的回顾 | 第13-14页 |
| ·教师教学能力发展概念及其构成阐述 | 第14-18页 |
| ·教学能力的概念及其特点 | 第14-15页 |
| ·教学能力发展 | 第15-16页 |
| ·与几个相关概念的区分 | 第16-17页 |
| ·教师教学能力的构成探讨 | 第17-18页 |
| ·研究的总体设计 | 第18-22页 |
| ·研究问题 | 第18-19页 |
| ·研究意义 | 第19页 |
| ·研究思路及方法 | 第19-22页 |
| 2 中学教师教学能力发展水平的调查与思考 | 第22-39页 |
| ·调查的基本情况 | 第22-24页 |
| ·调查问卷的设计 | 第22-23页 |
| ·样本的选取与获得 | 第23-24页 |
| ·数据的处理与分析 | 第24页 |
| ·中学教师教学能力发展水平评价及思考 | 第24-39页 |
| ·中学教师教学能力发展曲线 | 第24-26页 |
| ·不同教师教学能力发展水平评价及结果分析 | 第26-33页 |
| ·中学教师教学能力发展的一般特征 | 第33-35页 |
| ·中学教师教学能力发展的阶段特征 | 第35-39页 |
| 3 中学教师教学能力影响因素调查与思考 | 第39-58页 |
| ·中学教师教学能力影响因素分析 | 第39-46页 |
| ·教师知识的积累和优化 | 第39-41页 |
| ·教师教学精力的投入 | 第41-42页 |
| ·教师自身的学习与反思 | 第42-43页 |
| ·教师教学能力发展的途径 | 第43-44页 |
| ·教学能力发展的环境条件 | 第44-46页 |
| ·调查的基本情况 | 第46-48页 |
| ·调查问卷的设计 | 第46页 |
| ·样本的选取与获得 | 第46-47页 |
| ·数据的处理与分析 | 第47-48页 |
| ·中学教师教学能力影响因素调查结果 | 第48-58页 |
| ·各种因素对中学教师教学能力发展的影响程度均存在显著差异 | 第48-49页 |
| ·不同教师对影响教学能力发展因素的评价存在显著差异 | 第49-52页 |
| ·影响中学教师教学能力发展的主要因素 | 第52-53页 |
| ·在不同阶段，影响教学能力发展的主要因素 | 第53-58页 |
| 4 中学教师教学能力发展对教师职后培养的启示 | 第58-70页 |
| ·提高意识，实现教师教学能力自主发展 | 第58-61页 |
| ·明确发展目的，转变教学观念 | 第58-59页 |
| ·不断积累和优化教师知识 | 第59页 |
| ·不断积累教学经验 | 第59页 |
| ·不断进行教学反思 | 第59-60页 |
| ·寻求与教师同仁、学生之间的交流 | 第60-61页 |
| ·以促进教学能力发展为目标，合理选择教师继续教育方式 | 第61-63页 |
| ·集中培训 | 第61-62页 |
| ·专业研修 | 第62页 |
| ·校本教研 | 第62-63页 |
| ·学校提供教师教学能力发展的环境支持 | 第63-65页 |
| ·多留教师教学能力发展的时间和空间 | 第63-64页 |
| ·营建和谐、进取的学校氛围 | 第64页 |
| ·建立指向教学能力发展的评价制度 | 第64-65页 |
| ·分阶段、有针对性地抓住教师教学能力发展的重点 | 第65-70页 |
| ·特别关注成长期教师，为其创造良好的发展平台 | 第66-67页 |
| ·为成熟期教师提供进一步提升的空间，并关注其身体状况 | 第67-68页 |
| ·让衰退期教师指导年青教师，并投以人文关怀 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录一 中学教师教学能力发展问卷 | 第74-75页 |
| 附录二 中学教师教学能力发展影响因素问卷 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 在读研期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第78页 |
