小学数学新手教师与专家教师教材处理能力差异的研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 一、问题提出 | 第8页 |
| 二、研究的意义 | 第8-9页 |
| 三、相关概念界定 | 第9-10页 |
| （一） 新手教师及其特征 | 第9-10页 |
| （二） 专家教师及其特征 | 第10页 |
| （三） 教材处理 | 第10页 |
| 四、研究的理论依据 | 第10-12页 |
| （一） 建构主义教学理论 | 第10-11页 |
| （二） 人本主义教学理论 | 第11页 |
| （三） 情境认知理论 | 第11-12页 |
| 第二章 国内外研究综述 | 第12-19页 |
| 一、有关教材处理的研究综述 | 第12-14页 |
| 二、专家和新手教师比较的研究综述 | 第14-19页 |
| （一）国外部分 | 第14-15页 |
| （二）国内部分 | 第15-19页 |
| 第三章 研究方法 | 第19-22页 |
| 一、研究的对象 | 第19页 |
| 二、研究内容 | 第19-20页 |
| 三、数据的收集 | 第20-22页 |
| （一）文献研究法 | 第20页 |
| （二）课堂观察法 | 第20-21页 |
| （三）访谈法 | 第21页 |
| （四）个案研究法 | 第21-22页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第22-30页 |
| 一、新手教师与专家教师教案设计对比分析 | 第22-23页 |
| （一）在教学目标的设计方面 | 第22页 |
| （二）在导入环节的设计方面 | 第22页 |
| （三）在新授环节的设计方面 | 第22页 |
| （四）新手教师与专家教师教案的整体差异 | 第22-23页 |
| 二、新手教师与专家教师课堂教学执行差异的对比分析 | 第23-25页 |
| （一）在教材把握方面 | 第23页 |
| （二）在导入环节的教学方面 | 第23页 |
| （三）在新授过程的表现方面 | 第23-24页 |
| （四）在课堂教学语言方面 | 第24页 |
| （五）在小组合作方面 | 第24-25页 |
| （六）在整体教学方面 | 第25页 |
| 三、新手教师与专家教师教材处理观的访谈实录及解读 | 第25-30页 |
| （一）在教案设计方面 | 第28-29页 |
| （二）在对教材进行处理的依据方面 | 第29页 |
| （三）在课程资源的利用方面 | 第29页 |
| （四）对于课堂即生资源的使用方面 | 第29页 |
| （五）在提升教师教材处理能力方面 | 第29-30页 |
| 第五章 结论与建议 | 第30-34页 |
| 一、研究结论 | 第30-31页 |
| 二、对新手教师的建议 | 第31-34页 |
| （一）新手教师入职前夯实基础 | 第31-32页 |
| （二）新手教师入职后实践训练 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 1：新手教师与专家教师教案设计比对 | 第36-45页 |
| 附录II：访谈提纲 | 第45-46页 |
| 个人情况简介 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
