交互式电子白板在小学数学课堂新授环节中的应用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的目的、意义和内容 | 第12-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究内容 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 文献综述 | 第14页 |
| 1.4.2 行动研究法 | 第14-15页 |
| 1.4.3 实验法 | 第15页 |
| 1.4.4 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.5 本文创新 | 第15-16页 |
| 第二章 概念界定与理论基础 | 第16-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-19页 |
| 2.1.1 交互式电子白板 | 第16页 |
| 2.1.2 课堂新授环节 | 第16-17页 |
| 2.1.3 学习参与度 | 第17页 |
| 2.1.4 学习成就目标 | 第17-18页 |
| 2.1.5 学生自我效能感 | 第18页 |
| 2.1.6 教学设计 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-20页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第19页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 教学设计理论 | 第20页 |
| 2.3 交互式电子白板的原理及功能 | 第20-22页 |
| 第三章 教学设计 | 第22-35页 |
| 3.1 小学数学学科教学特点 | 第22-24页 |
| 3.1.1 具体性 | 第22-23页 |
| 3.1.2 与实际生活相联系 | 第23-24页 |
| 3.2 交互式电子白板在小学数学课堂中的优势分析 | 第24-25页 |
| 3.3 应用案例分析 | 第25-35页 |
| 3.3.1 对照班 | 第25-29页 |
| 3.3.2 实验班 | 第29-35页 |
| 第四章 实验研究 | 第35-53页 |
| 4.1 实验设计 | 第35-39页 |
| 4.1.1 实验对象 | 第35页 |
| 4.1.2 实验变量 | 第35页 |
| 4.1.3 实验假设 | 第35-36页 |
| 4.1.4 实验测量方法及工具 | 第36-38页 |
| 4.1.5 实验过程 | 第38-39页 |
| 4.2 实验数据分析 | 第39-53页 |
| 4.2.1 小学生数学学习兴趣分析 | 第39-41页 |
| 4.2.2 学生成就目标分析 | 第41-46页 |
| 4.2.3 学生自我效能分析 | 第46-50页 |
| 4.2.4 学习成绩分析 | 第50-53页 |
| 第五章 总结与展望 | 第53-55页 |
| 5.1 总结 | 第53-54页 |
| 5.2 展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
