大学生学习观研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| 0.1 选题目的及意义 | 第11-12页 |
| 0.1.1 选题目的 | 第11-12页 |
| 0.1.2 选题意义 | 第12页 |
| 0.2 研究现状 | 第12-16页 |
| 0.2.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 0.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 0.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 0.3.1 文献法 | 第16-17页 |
| 0.3.2 调查分析法 | 第17页 |
| 0.4 创新点 | 第17-18页 |
| 1 大学生学习观的一般理论 | 第18-25页 |
| 1.1 大学生学习观的内涵 | 第18-21页 |
| 1.1.1 大学生学习观研究背景 | 第18页 |
| 1.1.2 学习观与大学生学习观 | 第18-19页 |
| 1.1.3 大学生学习观的结构 | 第19-20页 |
| 1.1.4 大学生学习观的作用 | 第20-21页 |
| 1.2 大学生树立正确学习观的重要性 | 第21-22页 |
| 1.2.1 有利于大学生知识的丰富 | 第21页 |
| 1.2.2 有利于大学生能力的培养 | 第21页 |
| 1.2.3 有利于大学生抽象思维的养成 | 第21-22页 |
| 1.2.4 有利于社会进步与发展 | 第22页 |
| 1.3 大学生学习观的理论基础 | 第22-25页 |
| 1.3.1 毛泽东的学习思想 | 第22-23页 |
| 1.3.2 习近平的学习思想 | 第23-25页 |
| 2 大学生学习观的现状 | 第25-39页 |
| 2.1 大学生学习观问卷调查分析 | 第25-26页 |
| 2.1.1 调查对象 | 第25页 |
| 2.1.2 调查结果 | 第25-26页 |
| 2.2 正确的学习观的表现 | 第26-29页 |
| 2.2.1 学习目标明确 | 第26-27页 |
| 2.2.2 学习态度端正 | 第27-28页 |
| 2.2.3 学习行为勤奋 | 第28-29页 |
| 2.3 大学生消极学习观的表现 | 第29-33页 |
| 2.3.1 大学生学习兴趣缺乏 | 第29-31页 |
| 2.3.2 大学生学习态度消极 | 第31-32页 |
| 2.3.3 大学生学习动力不足 | 第32页 |
| 2.3.4 大学生学习行为倦怠 | 第32-33页 |
| 2.4 大学生消极学习观的原因分析 | 第33-39页 |
| 2.4.1 大学生自控能力差 | 第33页 |
| 2.4.2 网络环境复杂化 | 第33-34页 |
| 2.4.3 学校学习气氛不浓 | 第34-35页 |
| 2.4.4 部分教师责任感不强 | 第35-37页 |
| 2.4.5 部分人才培养机制不完善 | 第37-39页 |
| 3 大学生树立正确的学习观的对策 | 第39-46页 |
| 3.1 树立正确的学习理念 | 第39-41页 |
| 3.1.1 对大学生进行奋发图强精神教育 | 第39页 |
| 3.1.2 对大学生进行有效的学习目的教育 | 第39-40页 |
| 3.1.3 培养大学生的学习意识 | 第40-41页 |
| 3.2 改变教师的教育方式 | 第41-43页 |
| 3.2.1 坚持以学生为本的学生观 | 第41页 |
| 3.2.2 提高教师的教学能力 | 第41-42页 |
| 3.2.3 发挥教师的人格魅力 | 第42-43页 |
| 3.3 创建良好的学习环境 | 第43-46页 |
| 3.3.1 发挥校园文化作用 | 第43-44页 |
| 3.3.2 营造学习型社会 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
