| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究缘起和研究内容 | 第9-10页 |
| （一）研究缘起 | 第9页 |
| （二）研究内容 | 第9-10页 |
| 二、研究的理论依据 | 第10-12页 |
| （一）新课程标准的要求 | 第10页 |
| （二）语文教育家整体性思想的启示 | 第10-11页 |
| （三）其他相关学习理论的启示 | 第11-12页 |
| 三、国内研究现状 | 第12-15页 |
| （一）关于语文整体性教学的研究 | 第12-13页 |
| （二）高中文言文教学现状和教学策略的研究 | 第13-14页 |
| （三）关于文言文教学模式的研究 | 第14-15页 |
| 四、研究方法及意义 | 第15-16页 |
| （一）研究的方法 | 第15页 |
| （二）研究的意义 | 第15-16页 |
| 五、高中文言文整体性教学概述 | 第16-17页 |
| 第二章 从整体性视角看高中文言文教学现状 | 第17-22页 |
| 一、文言知识的重复教学 | 第17-18页 |
| 二、零碎讲解为主，轻视归纳总结 | 第18-19页 |
| 三、重视选文系统，轻视练习系统 | 第19页 |
| 四、不注重选文选篇的整体性 | 第19-20页 |
| 五、教学中文言与文化的分离 | 第20-22页 |
| 第三章 从上海近三年高考文言文试题看高中文言文整体性教学 | 第22-27页 |
| 一、上海近三年高考文言文试题概况 | 第22-24页 |
| 二、上海高考近三年文言文试题整体性体现 | 第24-27页 |
| （一）文言知识的整体性体现 | 第24-25页 |
| （二）文言素养的整体性体现 | 第25页 |
| （三）文言能力的整体性体现 | 第25-27页 |
| 第四章 高中文言文整体性教学实施策略 | 第27-39页 |
| 一、文言知识的整体性教学实施策略 | 第27-34页 |
| （一）字、词、句的整体性教学 | 第27-30页 |
| （二）教学过程中对文本的整体把握 | 第30-32页 |
| （三）引导学生整体把握文言文历史发展脉络 | 第32-34页 |
| 二、文言素养的整体性教学实施策略 | 第34-36页 |
| （一）教给学生关于生活和人生的哲理 | 第34-35页 |
| （二）教学过程中要注重文言与文化的结合 | 第35-36页 |
| 三、文言能力的整体性教学实施策略 | 第36-39页 |
| （一）培养学生的审美赏析能力 | 第36-37页 |
| （二）注重学生听、说、读、写综合能力的培养 | 第37-39页 |
| 第五章 结语 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |