| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-15页 |
| 一、选题缘由 | 第7-8页 |
| (一) 幼儿园科学启蒙教育的现实需要 | 第7页 |
| (二) 对幼儿认知发展的普遍性和领域特殊性的关注 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| (一) 丰富现有的朴素生物学理论研究 | 第8-9页 |
| (二) 有助于幼儿科学启蒙教育的有效实施 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-13页 |
| (一) 有关幼儿区分生物与非生物的研究 | 第9-11页 |
| (二) 有关幼儿对生命现象解释与预测的研究 | 第11页 |
| (三) 有关幼儿对生命现象认知的研究 | 第11-12页 |
| (四) 探究幼儿朴素理论可供借鉴的主要方法 | 第12-13页 |
| 四、研究设计 | 第13-15页 |
| (一) 研究内容 | 第13-14页 |
| (二) 研究对象 | 第14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 幼儿对生物与非生物的区分 | 第15-33页 |
| 一、幼儿在生长维度上对生物与非生物的区分 | 第15-23页 |
| (一) 研究过程 | 第15-16页 |
| (二) 结果与分析 | 第16-21页 |
| (三) 结论与讨论 | 第21-23页 |
| 二、幼儿在疾病维度上对生物与非生物的区分 | 第23-29页 |
| (一) 研究过程 | 第23-24页 |
| (二) 结果与分析 | 第24-28页 |
| (三) 结论与讨论 | 第28-29页 |
| 三、幼儿在生长和疾病维度上对生物与非生物区分的比较分析 | 第29-33页 |
| 第二章 幼儿的解释与预测 | 第33-51页 |
| 一、幼儿对生长现象的解释与预测 | 第33-38页 |
| (一) 研究过程 | 第33-34页 |
| (二) 结果与分析 | 第34-38页 |
| (三) 结论与讨论 | 第38页 |
| 二、幼儿对疾病现象的解释与预测 | 第38-43页 |
| (一) 研究过程 | 第38-39页 |
| (二) 结果与分析 | 第39-42页 |
| (三) 结论与讨论 | 第42-43页 |
| 三、幼儿在生长和疾病维度上解释与预测的比较分析 | 第43-51页 |
| 第三章 研究结论与思考 | 第51-58页 |
| 一、研究的一般结论 | 第51页 |
| 二、基于幼儿的朴素理论对幼儿科学教育的思考与建议 | 第51-58页 |
| (一) 现实中"拨乱反正"的幼儿科学教育 | 第51-54页 |
| (二) 理想中"尊重错误"的幼儿科学教育 | 第54-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录一 | 第61-62页 |
| 附录二 | 第62-63页 |
| 读研期间发表的文章与参与的课题 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64-66页 |