| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-21页 |
| (一) 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1. 个人的教育背景 | 第10页 |
| 2. 个人的研究兴趣 | 第10-11页 |
| 3. 研究的可行性 | 第11页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 1. 研究目的 | 第11-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12-13页 |
| (三) 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 1. "形象"的界定 | 第13-14页 |
| 2. "自觉"、"教师自觉"与"教师形象自觉"的界定 | 第14-15页 |
| (四) 文献综述 | 第15-19页 |
| 1. 关于教师形象的研究 | 第15-18页 |
| 2. 关于教师自觉的研究 | 第18-19页 |
| (五) 研究思路和研究方法 | 第19-21页 |
| 1. 研究思路 | 第19页 |
| 2. 研究方法 | 第19-20页 |
| 3. 研究对象的选择 | 第20页 |
| 4. 研究资料的整理与分析 | 第20-21页 |
| 一、幼儿教师形象自觉的现状呈现和问题分析 | 第21-35页 |
| (一) 幼儿教师形象自觉的现状 | 第21-31页 |
| 1. 我看我们——幼儿教师对幼儿教师群体形象的体察 | 第21-25页 |
| 2. 我看人看我——幼儿教师对别人看待幼师形象的态度 | 第25-28页 |
| 3. 我看我自己——幼儿教师对个人形象的认知 | 第28-31页 |
| (二) 幼儿教师形象自觉的问题分析 | 第31-35页 |
| 1. "少数派"群体的多数化趋势 | 第31-32页 |
| 2. 职业形象要求与实际职业能力的失衡 | 第32页 |
| 3. 形象自我认识与社会认同的偏差 | 第32-33页 |
| 4. 形象主观认识与客观呈现的分离 | 第33页 |
| 5. 无意识反思与有意识反思的并存 | 第33-35页 |
| 二、幼儿教师形象自觉的影响因素 | 第35-52页 |
| (一) 文化环境——幼儿教师形象自我审视的外力牵引 | 第35-41页 |
| 1. 园所制度的驱使 | 第35-37页 |
| 2. 群体氛围的感染 | 第37-39页 |
| 3. 特殊场合的约束 | 第39-41页 |
| (二) 职业对象——幼儿教师形象自我审视的过程催化 | 第41-48页 |
| 1. 关于教师形象对幼儿影响作用的自我审视 | 第41-46页 |
| 2. 关于教师形象对家园工作影响的自我审视 | 第46-48页 |
| (三) 自我追求——幼儿教师形象自我审视的内在驱动 | 第48-52页 |
| 三、幼儿教师形象自觉的提升 | 第52-55页 |
| (一) 创建和谐适宜的园所文化 | 第52-53页 |
| (二) 提高幼儿教师的准入门槛 | 第53页 |
| (三) 加强家园校多渠道的合作与沟通 | 第53-54页 |
| (四) 开展迎合教师形象提升需要的有效培训 | 第54页 |
| (五) 形成良好的反思习惯与能力 | 第54-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 注释 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录1 幼儿教师形象自觉调查问卷 | 第61-62页 |
| 附录2 幼儿教师形象自觉部分访谈实录 | 第62-65页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
