| 内容摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第一章 导论 | 第18-45页 |
| 第一节 研究背景 | 第18-21页 |
| 一、职业精神之于职业人的重要性 | 第18-19页 |
| 二、职业精神内涵及构成的模糊性 | 第19-20页 |
| 三、职业教育中职业精神培养的缺失性 | 第20-21页 |
| 第二节 研究综述 | 第21-36页 |
| 一、国内研究现状分析 | 第21-29页 |
| 二、国外研究现状分析 | 第29-34页 |
| 三、已有研究的总体评价 | 第34-36页 |
| 第三节 概念界定 | 第36-37页 |
| 一、职业精神 | 第36页 |
| 二、职业精神培养 | 第36页 |
| 三、建筑行业、建筑类专业、建筑行业从业人员 | 第36-37页 |
| 四、中职生 | 第37页 |
| 第四节 研究方案 | 第37-45页 |
| 一、研究目标 | 第37页 |
| 二、研究内容 | 第37-38页 |
| 三、研究方法 | 第38-42页 |
| 四、研究假设 | 第42页 |
| 五、研究对象 | 第42-43页 |
| 六、技术路线 | 第43-45页 |
| 第二章 上海市建筑行业从业人员职业精神的内容构成研究 | 第45-108页 |
| 第一节 建筑行业从业人员职业精神内容结构模型的构建依据 | 第45-48页 |
| 一、美国建筑师学会职业精神伦理准则 | 第45-46页 |
| 二、国际咨询工程师联合会职业精神伦理准则 | 第46-47页 |
| 三、英国皇家特许测量师学会职业精神伦理准则 | 第47-48页 |
| 第二节 建筑行业从业人员职业精神内容结构模型的构建流程 | 第48-49页 |
| 第三节 建筑行业从业人员职业精神内容构成要素的获取 | 第49-75页 |
| 一、职业精神内容构成要素的调研设计与实施 | 第50-52页 |
| 二、职业精神内容构成要素的调研数据分析 | 第52-71页 |
| 三、职业精神内容构成要素的调研结果 | 第71-75页 |
| 第四节 建筑行业从业人员职业精神内容结构模型的构建 | 第75-99页 |
| 一、职业精神内容结构模型构建的调研设计与实施 | 第76-79页 |
| 二、职业精神内容结构模型构建的调研数据分析 | 第79-98页 |
| 三、职业精神内容结构模型构建的调研结果 | 第98-99页 |
| 第五节 建筑行业从业人员职业精神内容结构模型的验证 | 第99-106页 |
| 一、职业精神内容结构模型验证的调研设计与实施 | 第99-102页 |
| 二、职业精神内容结构模型验证的调研数据分析 | 第102-105页 |
| 三、职业精神内容结构模型验证的调研结果 | 第105-106页 |
| 本章小结 | 第106-108页 |
| 第三章 上海市中职建筑类专业学生职业精神的现状研究 | 第108-130页 |
| 第一节 中职建筑类专业学生职业精神评价量表的制定 | 第108-112页 |
| 一、中职建筑类专业学生职业精神评价量表的编制 | 第108-111页 |
| 二、中职建筑类专业学生职业精神评价量表的评分设计 | 第111页 |
| 三、中职建筑类专业学生职业精神评价量表的质量检验 | 第111-112页 |
| 第二节 中职建筑类专业学生职业精神现状的调研设计及实施 | 第112-115页 |
| 一、调研目的 | 第112-113页 |
| 二、调研思路 | 第113页 |
| 三、调研内容 | 第113页 |
| 四、调研假设 | 第113页 |
| 五、调研方法 | 第113页 |
| 六、调研对象说明和选择 | 第113-115页 |
| 第三节 中职建筑类专业学生职业精神现状调研的结果分析 | 第115-128页 |
| 一、职业精神现状的描述性统计分析 | 第115-125页 |
| 二、不同变量下职业精神现状的差异性分析 | 第125-128页 |
| 本章小结 | 第128-130页 |
| 第四章 上海市中职建筑类专业学生职业精神培养的现状调研 | 第130-151页 |
| 第一节 中职建筑类专业学生职业精神培养的调研设计及实施 | 第130-133页 |
| 一、调研目的 | 第130页 |
| 二、调研思路 | 第130页 |
| 三、调研内容 | 第130-131页 |
| 四、调研方法 | 第131页 |
| 五、调研对象的选择说明 | 第131-132页 |
| 六、调研工具的设计 | 第132页 |
| 七、访谈资料的收集与处理 | 第132-133页 |
| 第二节 中职建筑类专业学生职业精神培养的现状及问题 | 第133-144页 |
| 一、中职建筑类专业学生职业精神培养的现状分析 | 第133-142页 |
| 二、中职建筑类专业学生职业精神培养的现实问题 | 第142-144页 |
| 第三节 中职建筑类专业学生职业精神培养问题的成因分析 | 第144-150页 |
| 一、环境缺失:中职重技能轻精神的现象普遍存在 | 第144-145页 |
| 二、导向偏离:中职教育的价值取向出现严重扭曲 | 第145-146页 |
| 三、意识淡薄:主客体对职业精神培养的重视不足 | 第146-148页 |
| 四、支持不力:职业精神培养缺乏有效的政策支持 | 第148-149页 |
| 五、理论欠缺:职业精神培养未有成熟的理论可循 | 第149-150页 |
| 本章小结 | 第150-151页 |
| 第五章 上海市中职建筑类专业学生职业精神培养对策建议 | 第151-159页 |
| 第一节 着力发挥政府在职业精神培养中的导向作用 | 第151-153页 |
| 一、出台中职生职业精神培养政策文件 | 第151-152页 |
| 二、给予中职生职业精神培养资金支持 | 第152页 |
| 三、营造中职生职业精神培养良好氛围 | 第152-153页 |
| 第二节 充分发挥企业在职业精神培养中的重要优势 | 第153-155页 |
| 一、创新构建职业精神培养的校企协同机制 | 第153-154页 |
| 二、发挥实习实训之于职业精神培养的优势 | 第154-155页 |
| 第三节 明确中职学校在职业精神培养中的具体职责 | 第155-157页 |
| 一、聚焦职业精神具体内容要素的培养 | 第155-156页 |
| 二、实现职业精神培养过程的有效针对 | 第156页 |
| 三、全面完善职业精神培养的理论研究 | 第156-157页 |
| 第四节 引导建筑类专业学生努力提升自身职业精神 | 第157-158页 |
| 一、提升自身对职业精神培养的认同感 | 第157-158页 |
| 二、主动提升自身职业精神的养成程度 | 第158页 |
| 本章小结 | 第158-159页 |
| 第六章 研究总结 | 第159-162页 |
| 第一节 研究结论 | 第159-160页 |
| 第二节 研究反思与展望 | 第160-162页 |
| 参考文献 | 第162-170页 |
| 附录一 上海市建筑行业从业人员职业精神访谈提纲 | 第170-171页 |
| 附录二 上海市建筑行业从业人员职业精神调查问卷 | 第171-173页 |
| 附录三 上海市建筑行业从业人员职业精神内容构成调查问卷 | 第173-175页 |
| 附录四 上海市中职建筑类专业学生职业精神调查问卷 | 第175-177页 |
| 附录五 中职建筑类专业学生职业精神培养的访谈提纲 | 第177-178页 |
| 硕士期间发表论文 | 第178-179页 |
| 后记 | 第179页 |
