幼小衔接中的问题与教育对策
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-15页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| 二、概念界定 | 第12-13页 |
| 三、研究的意义 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| （一）文献研究法 | 第14页 |
| （二）问卷调查法 | 第14页 |
| （三）访谈调查法 | 第14页 |
| （四）观察法 | 第14-15页 |
| 第一章 研究综述 | 第15-21页 |
| 一、研究的理论基础 | 第15-16页 |
| （一）国外的教育理论 | 第15-16页 |
| （二）国内幼儿教育理论 | 第16页 |
| 二、幼小衔接的相关研究 | 第16-21页 |
| （一）幼小衔接问题产生的原因 | 第18-19页 |
| （二）幼儿园教育与小学教育的区别 | 第19-21页 |
| 第二章 教师对幼小衔接认识的调查 | 第21-26页 |
| 一、研究对象 | 第21页 |
| 二、访谈对象 | 第21页 |
| 三、调查问卷 | 第21-22页 |
| 四、调查时间 | 第22页 |
| 五、结果与分析 | 第22-24页 |
| （一）被试的代表性 | 第22页 |
| （二）幼儿教师对幼小衔接生活、学习适应能力的态度 | 第22-23页 |
| （三）幼儿教师对幼小衔接的认识 | 第23-24页 |
| 六、对调查结果的分析 | 第24-25页 |
| 七、小学教师对幼小衔接的看法 | 第25-26页 |
| 第三章 对大班幼儿发展现状的调查 | 第26-35页 |
| 一、大班幼儿生活、学习适应能力的调查 | 第26-27页 |
| （一）被试 | 第26页 |
| （二）调查内容 | 第26-27页 |
| （三）调查时间 | 第27页 |
| 二、调查结果 | 第27-34页 |
| （一）生活适应能力 | 第27页 |
| （二）学习适应能力 | 第27-28页 |
| （三）大班幼儿的数字认读 | 第28-31页 |
| （四）大班幼儿的汉字认读 | 第31-34页 |
| 三、小结 | 第34-35页 |
| 第四章 强化幼小衔接的对策 | 第35-42页 |
| 一、加强行政部门对幼小衔接的监督和管理 | 第35页 |
| 二、培养幼儿教师具有开展幼小衔接工作的能力 | 第35-36页 |
| 三、开展幼小衔接的科学研究和教学研究 | 第36-37页 |
| 四、训练内容有助于培养和激发幼儿的学习兴趣 | 第37-39页 |
| （一）数字认读训练 | 第37-38页 |
| （二）汉字认读训练 | 第38-39页 |
| 五、将幼小衔接的训练渗透于幼儿的游戏 | 第39-40页 |
| （一）通过游戏培养幼儿的认知能力 | 第39-40页 |
| （二）通过游戏能促进幼儿社会性的发展 | 第40页 |
| 六、将幼小衔接渗透于幼儿的日常管理 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附件A 幼儿教师幼小衔接访谈提纲 | 第45页 |
| 附件B 小学教师幼小衔接的访谈提纲 | 第45页 |
| 附件C 幼小衔接调查幼儿教师问卷 | 第45-46页 |
| 附件D 幼小衔接幼儿教师评定问卷 | 第46页 |
| 附件E 幼小衔接大班幼儿测试问卷 | 第46-47页 |
| 附件材料 1 | 第47页 |
| 附件材料 2 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 作者简历 | 第50页 |
