大学生网络游戏沉溺原因及对策研究--基于南京某高校的调研
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 本文的研究方法与研究视角 | 第12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.2 研究视角 | 第12页 |
| 1.4 本文研究创新之处 | 第12-13页 |
| 第二章 核心概念界定和理论基础 | 第13-19页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第13-16页 |
| 2.1.1 网络游戏 | 第13-14页 |
| 2.1.2 网络游戏沉溺 | 第14-15页 |
| 2.1.3 大学生网络游戏沉溺 | 第15-16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 媒介素养理论 | 第16页 |
| 2.2.2 沉浸理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 思想疏导理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 价值澄清理论 | 第18-19页 |
| 第三章 大学生网络游戏沉溺现状分析 | 第19-33页 |
| 3.1 大学生网络游戏使用现状调查 | 第19-24页 |
| 3.1.1 调查对象与方法 | 第19页 |
| 3.1.2 调查实施 | 第19-20页 |
| 3.1.3 问卷调查结果统计数据分析 | 第20-24页 |
| 3.2 大学生网络游戏沉溺的主要表现 | 第24-26页 |
| 3.2.1 生活秩序紊乱 | 第25页 |
| 3.2.2 学习动力下降 | 第25页 |
| 3.2.3 道德行为失范 | 第25-26页 |
| 3.2.4 人际交往障碍 | 第26页 |
| 3.3 大学生网络游戏沉溺的危害 | 第26-29页 |
| 3.3.1 危害自身的身心健康 | 第26-27页 |
| 3.3.2 有悖家庭的教育期望 | 第27页 |
| 3.3.3 背离学校的培养目标 | 第27-28页 |
| 3.3.4 影响社会的和谐发展 | 第28-29页 |
| 3.4 大学生网络游戏沉溺的成因分析 | 第29-33页 |
| 3.4.1 沉溺网络游戏的学生自我控制能力低下 | 第29-30页 |
| 3.4.2 家庭对沉溺子女教育和情感沟通的缺失 | 第30-31页 |
| 3.4.3 学校对网络游戏沉溺大学生教育的不力 | 第31页 |
| 3.4.4 社会对网络游戏媒体引导和监管的不当 | 第31-33页 |
| 第四章 大学生网络游戏沉溺的防治对策 | 第33-44页 |
| 4.1 提高大学生自我控制能力 | 第33-36页 |
| 4.1.1 提升大学生媒介素养 | 第34-35页 |
| 4.1.2 陶冶大学生高尚情操 | 第35页 |
| 4.1.3 激发大学生社会责任 | 第35-36页 |
| 4.2 重视家庭教育和情感沟通 | 第36-38页 |
| 4.2.1 创造良好家庭氛围 | 第36-37页 |
| 4.2.2 注重家庭情感教育 | 第37页 |
| 4.2.3 改善家庭教育方式 | 第37-38页 |
| 4.3 发挥学校育人的主体责任 | 第38-41页 |
| 4.3.1 明确学校主体责任 | 第38-39页 |
| 4.3.2 完善教育预防措施 | 第39-40页 |
| 4.3.3 实施合理有效救治 | 第40-41页 |
| 4.4 优化社会引导和监管环境 | 第41-44页 |
| 4.4.1 加强社会主义核心价值观网络宣传教育 | 第41页 |
| 4.4.2 发挥网络游戏媒体的正能量引导作用 | 第41-42页 |
| 4.4.3 积极完善互联网的法制建设与监管 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 攻读硕士研究生期间的研究成果 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
