| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 一、 导言 | 第7-13页 |
| （一） 研究背景 | 第7页 |
| （二） 文献综述 | 第7-11页 |
| （三） 研究意义 | 第11-12页 |
| （四） 研究方法 | 第12-13页 |
| 二、 概念界定 | 第13-22页 |
| （一） 什么是符号——符号的界定 | 第13-14页 |
| （二） 语言符号的内涵及局限 | 第14-15页 |
| （三） 非语言符号的内涵 | 第15-19页 |
| （四） 符号互动论的主张 | 第19-22页 |
| 三、 研究设计 | 第22-32页 |
| （一） 研究问题的描述 | 第22-23页 |
| （二） 研究对象的选择 | 第23-24页 |
| （三） 研究方法的使用 | 第24-26页 |
| （四） 资料收集及分析 | 第26-32页 |
| 四、 课堂中“非语言符号”的作用辨析 | 第32-35页 |
| （一） 正向作用 | 第32-33页 |
| （二） 负向作用 | 第33-35页 |
| 五、 非语言符号使用对策建议 | 第35-38页 |
| （一）合理使用积极非语言符号，避免使用消极的非语言符号 | 第35-36页 |
| （二）注重真情实感，注意师生配合 | 第36页 |
| （三）合理搭配，各种非语言符号共同使用 | 第36-37页 |
| （四）合理分析非语言符号的使用情景，做到宜己宜人 | 第37-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-43页 |
| 后记 | 第43页 |