“三喻文化”视角下的小学美术教学研究

中文摘要	第1-7页
英文摘要	第7-11页
1 绪论	第11-15页
·研究背景	第11-12页
·研究目的	第12页
·研究意义	第12-13页
·研究现状	第13-14页
·研究方法	第14页
·研究的创新之处	第14-15页
2“三喻文化”与小学美术教学中的“三喻主体”	第15-22页
·“三喻文化”的概述	第15-18页
·小学美术教学中的“三喻主体”	第18-22页
·小学美术教学中的“前喻主体”	第18-19页
·小学美术教学中的“并喻主体”	第19-20页
·小学美术教学中的“后喻主体”	第20-22页
3 小学美术教学中的“三喻角色定位”	第22-25页
·“前喻文化”与美术教学角色定位	第22页
·“并喻文化”与美术教学角色定位	第22-23页
·“后喻文化”与美术教学角色定位	第23-25页
4 小学美术教学中的“三喻价值取向”	第25-28页
·前喻文化：复演	第25页
·并喻文化：适应	第25-26页
·后喻文化：创新	第26-28页
5 小学美术教学中的“三喻教学模式”	第28-32页
·“园丁式”教学	第28-29页
·“情景式”教学	第29-30页
·“预设——生成式”教学	第30-32页
6 以学生为主体的综合性“三喻教学实践”	第32-44页
·以“国际非物质文化遗产博览园”为实践探索基地	第32-35页
·博览园的概述	第32-34页
·教学环节设计	第34-35页
·教学案例	第35-43页
·案例反思	第43-44页
7 结论	第44-46页
参考文献	第46-50页
致谢	第50页