以KSAIBs为基础的高职院校辅导员素质研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| ·选题背景及意义 | 第9-11页 |
| ·背景 | 第9-11页 |
| ·意义 | 第11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| ·以“KSAIBs”为关键词进行检索词 | 第11页 |
| ·以“素质”为关键词进行检索词 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第13-19页 |
| ·美国学生事务管理 | 第14-17页 |
| ·英国高校学生事务管理 | 第17-18页 |
| ·日本高校学生事务管理 | 第18-19页 |
| ·研究思路和方法 | 第19-20页 |
| ·研究思路 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20页 |
| ·创新点 | 第20-21页 |
| 第二章 理论基础 | 第21-24页 |
| ·KSAIBs模型 | 第21页 |
| ·应用于辅导员素质培养的管理模型 | 第21-22页 |
| ·其他理论 | 第22-24页 |
| ·马斯洛需求层次论 | 第22页 |
| ·亚当斯的公平理论 | 第22页 |
| ·斯科特的活化理论 | 第22-23页 |
| ·斯金纳强化理论 | 第23页 |
| ·弗洛姆期望理论 | 第23页 |
| ·埃德·劳勒全面薪酬理论 | 第23页 |
| ·马歇尔夫的朋辈理论 | 第23-24页 |
| 第三章 影响高职院校辅导员素质的因素 | 第24-42页 |
| ·辅导员素质的内涵 | 第24-25页 |
| ·影响高职辅导员素质提升的因素分析 | 第25-42页 |
| ·调查问卷设计与实施 | 第25-26页 |
| ·影响高职院校辅导员素质的因素 | 第26-40页 |
| ·高职辅导员应提升的素质 | 第40-42页 |
| 第四章 提升高职辅导员素质的措施 | 第42-61页 |
| ·专业化道路是辅导员从业者高素质的保证 | 第42-46页 |
| ·本科辅导员专业培养模式 | 第43-45页 |
| ·分专业设置辅导员岗位 | 第45-46页 |
| ·专业化必备的条件 | 第46页 |
| ·有效的管理机制激发辅导员的动机 | 第46-50页 |
| ·专门的机构 | 第46-47页 |
| ·严格的职业准入机制 | 第47页 |
| ·有效的管理体制 | 第47-50页 |
| ·用科学的职业生涯规划帮助辅导员获取职业成功 | 第50-52页 |
| ·培训提高辅导员的知识、技能和能力 | 第52-53页 |
| ·科学的考核机制促进各项措施的落实 | 第53-61页 |
| ·高职辅导员考核的评价原则 | 第54-56页 |
| ·高职辅导员工作考核的流程 | 第56页 |
| ·高职辅导员考核的具体内容 | 第56-60页 |
| ·信息反馈与调整 | 第60-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附件：关于辅导员素质的调查问卷 | 第67-71页 |
