大学教师教学伦理规范及实践保障
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一、绪论 | 第10-17页 |
| (一) 研究的缘起 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-16页 |
| 1. 关于教学伦理的研究 | 第11-13页 |
| 2. 关于教学伦理规范的研究 | 第13-14页 |
| 3. 关于大学教师教学伦理的研究 | 第14-15页 |
| 4. 对已有研究的评述 | 第15-16页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 二、理论基础 | 第17-22页 |
| (一) 伦理学 | 第17-18页 |
| (二) 教学伦理学 | 第18-19页 |
| (三) 大学教学伦理理论 | 第19-22页 |
| 三、大学教师教学伦理调查 | 第22-39页 |
| (一) 关于调查问卷的相关说明 | 第22-24页 |
| 1. 问卷的编制 | 第22页 |
| 2. 信度和效度分析 | 第22-24页 |
| 3. 调查对象及调查方法 | 第24页 |
| 4. 背景性数据 | 第24页 |
| (二) 调查结果及分析 | 第24-34页 |
| 1. 描述统计分析 | 第24-29页 |
| 2. 相关性分析 | 第29页 |
| 3. 差异分析 | 第29-34页 |
| (三) 大学教师教学伦理失范的现象 | 第34-37页 |
| 1. 教学伦理意识不清 | 第34页 |
| 2. 教学目标疏离学生 | 第34-35页 |
| 3. 忽视教学内容的恰当性,创新性不够 | 第35页 |
| 4. 教学方式失当,没有考虑学生的主观能动性 | 第35-36页 |
| 5. 在教学中随意散漫,表率作用不强 | 第36页 |
| 6. 缺失关爱和公正,师生关系淡漠 | 第36-37页 |
| 7. 教师之间协作不够,同侪关系疏离 | 第37页 |
| (四) 大学教师教学伦理失范的原因分析 | 第37-39页 |
| 1. 传统观念根深蒂固 | 第37-38页 |
| 2. 教师责任感弱化 | 第38页 |
| 3. 教师考评和晋升制度不合理 | 第38-39页 |
| 四、大学教师教学伦理规范 | 第39-44页 |
| (一) 制定教学目标的伦理规范 | 第39-40页 |
| (二) 选取教学内容的伦理规范 | 第40页 |
| (三) 选择教学方式的伦理规范 | 第40-41页 |
| (四) 课堂教学管理的伦理规范 | 第41-42页 |
| (五) 师生相处的伦理规范 | 第42页 |
| (六) 同侪关系的伦理规范 | 第42-44页 |
| 五、大学教师教学伦理规范的保障策略 | 第44-50页 |
| (一) 提升教师的教学德性 | 第44-46页 |
| 1. 加强教师教学伦理教育 | 第44页 |
| 2. 增强教师教学责任意识 | 第44-45页 |
| 3. 提高教师的主体意识 | 第45-46页 |
| (二) 加强师生互动,促进师生交往和谐 | 第46-48页 |
| 1. 教师要明确角色,实现角色转换 | 第47页 |
| 2. 培养高尚师德,美化人格 | 第47页 |
| 3. 拓宽师生的交往途径 | 第47-48页 |
| (三) 优化高校管理制度,改善工作环境 | 第48-50页 |
| 1. 完善教师的考核和晋升制度 | 第48-49页 |
| 2. 营造互助、团结协作的氛围 | 第49-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
