中职学校师生课堂冲突成因及对策研究--以潍坊市某中等职业学校为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一章 背景 | 第11-17页 |
| ·引言 | 第11-12页 |
| ·研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| ·目的 | 第12页 |
| ·意义 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-15页 |
| ·国外研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究内容与方法 | 第15-17页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 师生冲突的相关理论及概念 | 第17-21页 |
| ·概念界定 | 第17-18页 |
| ·冲突的定义 | 第17-18页 |
| ·师生冲突的涵义 | 第18页 |
| ·中职师生冲突的涵义 | 第18页 |
| ·师生冲突的类型 | 第18-19页 |
| ·师生冲突的作用 | 第19-21页 |
| ·对师生冲突的负向功能认识 | 第19-20页 |
| ·对师生冲突的正向功能认识 | 第20页 |
| ·对师生冲突的二重性功能认识 | 第20-21页 |
| 第三章 中职学校师生基本情况调查与分析 | 第21-37页 |
| ·调查对象基本情况 | 第21-22页 |
| ·调查的相关情况说明 | 第22-25页 |
| ·调查问卷内容设计 | 第22页 |
| ·教师、学生访谈内容 | 第22-24页 |
| ·课堂观察相关情况说明 | 第24-25页 |
| ·调查结果分析 | 第25-32页 |
| ·师生冲突的频度 | 第25页 |
| ·师生冲突发生的类型 | 第25-26页 |
| ·对师生冲突的认识及态度 | 第26-27页 |
| ·师生冲突的处理情况调查 | 第27-29页 |
| ·师生冲突的预防途径调查情况 | 第29页 |
| ·生源质量情况调查 | 第29-30页 |
| ·学生选择中职学校情况调查 | 第30页 |
| ·家庭情况及对学生的关爱程度调查 | 第30-32页 |
| ·师生课堂冲突现象产生的原因分析 | 第32-37页 |
| ·师生方面原因 | 第32-34页 |
| （1）教师方面的原因 | 第32页 |
| （2）学生以及心理方面的原因 | 第32-33页 |
| （3）来自师生双方面的原因 | 第33-34页 |
| ·学校方面原因 | 第34-35页 |
| （1）学校管理缺少人文性 | 第34页 |
| （2）不合理的评价制度，导致师生人际关系紧张 | 第34-35页 |
| （3）教学方式单一导致学生丧失学习兴趣 | 第35页 |
| （4）中职学校招生难导致生源的质量不高 | 第35页 |
| ·家庭方面的原因 | 第35页 |
| ·社会方面原因 | 第35-37页 |
| 第四章 师生冲突的应对策略探析 | 第37-44页 |
| ·师生方面 | 第37-41页 |
| ·教师方面 | 第37-40页 |
| （1）正确认识师生冲突 | 第37页 |
| （2）把握好师生冲突的“度” | 第37页 |
| （3）选择恰当的冲突处理方式 | 第37-40页 |
| ·学生方面 | 第40-41页 |
| ·学校方面 | 第41页 |
| ·优化师生交往环境、强化学校管理 | 第41页 |
| ·注重学生的心理疏导工作 | 第41页 |
| ·家庭方面 | 第41-42页 |
| ·优化家庭环境 | 第41-42页 |
| ·理性的关注孩子成长 | 第42页 |
| ·为孩子创造良好的文化成长氛围 | 第42页 |
| ·不过多干涉、介入学校管理 | 第42页 |
| ·社会方面 | 第42-44页 |
| ·净化社会文化环境 | 第42-43页 |
| ·消除社会上对教师不良的道德舆论 | 第43-44页 |
| 第五章 结论与建议 | 第44-46页 |
| ·结论 | 第44-45页 |
| ·建议与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录一 | 第49-51页 |
| 附录二 | 第51-53页 |
| 附录三 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第55页 |
