| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-15页 |
| ·研究背景、目的和意义 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-13页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| ·研究思路、研究方法和创新点 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·创新点 | 第14-15页 |
| 第二章 民办高校教师职业发展的相关理论 | 第15-18页 |
| ·民办高校的概念 | 第15页 |
| ·民办高校教师的类型 | 第15页 |
| ·职业发展理论 | 第15-16页 |
| ·职业发展的涵义 | 第15-16页 |
| ·职业发展的作用 | 第16页 |
| ·运用职业发展理论应注意的问题 | 第16页 |
| ·学习型组织理论 | 第16-18页 |
| 第三章 石家庄市民办高校教师职业发展现状调查 | 第18-22页 |
| ·教师自身职业发展活动的现状调查 | 第18-19页 |
| ·民办高校开展教师职业发展工作的现状调查 | 第19-20页 |
| ·政府在民办高校教师职业发展中的作用的现状调查 | 第20-22页 |
| 第四章 石家庄市民办高校教师职业发展存在的问题 | 第22-25页 |
| ·教师层面 | 第22-23页 |
| ·民办高校教师职业发展的被动性 | 第22页 |
| ·民办高校教师职业发展缺乏目的性 | 第22-23页 |
| ·民办高校层面 | 第23页 |
| ·理念上的问题 | 第23页 |
| ·管理模式上的问题 | 第23页 |
| ·政府层面 | 第23-25页 |
| ·教师的入职缺乏统一的衡量标准 | 第23页 |
| ·缺乏针对教师职业发展的相关制度和策略 | 第23-24页 |
| ·缺乏保障教师职业发展的法律法规支持 | 第24-25页 |
| 第五章 解决石家庄市民办高校教师职业发展问题的相关建议 | 第25-33页 |
| ·民办高校教师自身实现职业发展 | 第25-26页 |
| ·树立崇高的职业理想 | 第25页 |
| ·提高职业发展的知识与技能 | 第25页 |
| ·制定符合自身的职业发展规划 | 第25-26页 |
| ·民办高校开展促进教师职业发展的对策研究 | 第26-30页 |
| ·建立学习型组织促进民办高校教师职业发展的可行性研究 | 第26-27页 |
| ·建立学习型组织促进民办高校教师职业发展的对策研究 | 第27-30页 |
| ·政府在相关制度和策略上提供保障 | 第30-33页 |
| ·加强关于民办高校管理的相关法规的建设 | 第30-31页 |
| ·加大对民办高校的资助与扶持 | 第31页 |
| ·积极引导大众舆论 | 第31-33页 |
| 第六章 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录1 石家庄某职业学院教师职业发展研究访谈提纲 | 第36-37页 |
| 附录2 石家庄市民办高校“教师职业发展”调查问卷 | 第37-40页 |
| 发表论文及参加科研情况说明 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
