| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 前言 | 第9-12页 |
| ·高职院校英语语法教与学的现状 | 第9-10页 |
| ·高职学生的特点和培养目标 | 第10-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-24页 |
| ·自主学习理论 | 第12-15页 |
| ·自主学习的定义 | 第12-14页 |
| ·自主学习的特征 | 第14页 |
| ·自主学习在英语语法教学中运用的必要性 | 第14-15页 |
| ·影响自主学习能力的主要因素 | 第15-17页 |
| ·自主学习动机 | 第15-16页 |
| ·自主学习策略 | 第16-17页 |
| ·理论依据：建构主义的学习理论 | 第17-20页 |
| ·建构主义学习理论的知识观 | 第17-18页 |
| ·建构主义学习理论的学习观 | 第18页 |
| ·建构主义学习理论的教学观 | 第18-19页 |
| ·建构主义学习理论的师生观 | 第19-20页 |
| ·自主学习理论在高职院校英语语法教学中的运用 | 第20-24页 |
| ·结合高职学生特点树立学生学习英语语法的信心 | 第20页 |
| ·利用动机培养学生学习语法的兴趣 | 第20-22页 |
| ·运用元认知学习策略培养学生自主学习的能力 | 第22-23页 |
| ·以学生为主体，发挥教师的主导作用 | 第23-24页 |
| 3 研究方法 | 第24-30页 |
| ·问卷调查 | 第24-25页 |
| ·自主学习在高职院校语法教学中的实践 | 第25-28页 |
| ·指导学生制定学习计划 | 第25页 |
| ·授课内容的调整 | 第25页 |
| ·指导学生自我监控和评价 | 第25-26页 |
| ·自主学习课堂教学的设计与应用 | 第26-28页 |
| ·访谈 | 第28页 |
| ·评价方法 | 第28-30页 |
| 4 分析与讨论 | 第30-35页 |
| ·问卷结果分析与讨论 | 第30-33页 |
| ·问卷结果分析 | 第30-32页 |
| ·调查结果的讨论 | 第32-33页 |
| ·教学实践结果分析与讨论 | 第33-35页 |
| 5 研究结果的启示 | 第35-40页 |
| ·合理取舍教材内容 | 第35页 |
| ·利用语境、语篇学习语法 | 第35-37页 |
| ·语法课堂教学对学生自主学习能力的培养 | 第37-38页 |
| ·营造轻松、积极的课堂氛围 | 第37-38页 |
| ·应用归纳法进行语法自主学习 | 第38页 |
| ·对英语教师的要求 | 第38-40页 |
| ·英语教师自身要加强理论学习，提高专业水平 | 第38-39页 |
| ·关注学生学习策略的培养 | 第39页 |
| ·采用科学的评价手段 | 第39页 |
| ·注重对学生资源利用策略的指导 | 第39-40页 |
| 6 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-55页 |
| 附录一：大兴安岭职业学院语法学习现状及自主学习能力情况调查问卷 | 第44-47页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第47-48页 |
| 附录三：英语三级练习辅导语法测试题 | 第48-52页 |
| 附录四：自主学习英语教师教学质量的量化评价标准 | 第52-54页 |
| 附录五：学生自主学习语法质量评价标准 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 在学期间发表论文一篇 | 第56页 |