| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-8页 |
| 第一章 、初中课外文言文序列化学习的研究背景 | 第8-16页 |
| 第一节 、课外文言文学习存在的主要问题 | 第8-13页 |
| 一、 学生不重视课外文言文学习，学习缺乏自主意识 | 第8-10页 |
| 二、 教师课堂教学方式单一，学生的课外文言文阅读能力表现较弱 | 第10-11页 |
| 三、 重要原因是缺乏科学的课外文言文学习的序列 | 第11-13页 |
| 第二节 、课外文言文序列化的意义 | 第13-16页 |
| 一、 尊重学生心理发展的规律，提升学生主动参与课外文言文学习的兴趣 | 第13-14页 |
| 二、 尊重学习方式多样化的原则，丰富学习模式，提高效率 | 第14-15页 |
| 三、 尊重文言文学习的内在规律，挖掘课外文言文学习的多重价值 | 第15-16页 |
| 第二章 、初中课外文言文序列化学习的可行性 | 第16-20页 |
| 第一节 、课外文言文学习的重要性 | 第16-18页 |
| 第二节 、课内文言文课程设置的优化 | 第18页 |
| 第三节 、多媒体技术的合理使用 | 第18-20页 |
| 第三章 、初中课外文言文序列化学习的实施 | 第20-35页 |
| 第一节 、基于文言文知识体系的序列化学习 | 第20-25页 |
| 一、 课外文言文知识体系序列化的选编依据 | 第20-21页 |
| 二、 课外文言文知识体系序列化学习举例 | 第21-24页 |
| 三、 课外文言文知识体系序列化学习的操作 | 第24-25页 |
| 第二节 、基于文言文文体内容的序列化学习 | 第25-27页 |
| 一、 课外文言文文体内容序列化学习的选编依据 | 第25页 |
| 二、 课外文言文序列化学习的文体内容举例 | 第25-27页 |
| 三、 课外文言文文体内容序列化学习的操作 | 第27页 |
| 第三节 、基于文言文情感内涵的序列化学习 | 第27-35页 |
| 一、 课外文言文情感内涵序列化学习的选编依据 | 第27-28页 |
| 二、 课外文言文情感内涵序列化学习举例 | 第28-34页 |
| 三、 课外文言文情感内涵序列化学习的操作 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
