| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 导论 | 第10-20页 |
| （一） 选题缘由 | 第10-12页 |
| 1. 讲评课是我国普通高中课堂教学的一种重要而特殊的课型 | 第10-11页 |
| 2. 新课程改革对讲评课教学提出了新要求 | 第11页 |
| 3. 讲评课教学的现状呼唤对讲评课进行深入研究 | 第11-12页 |
| （二） 研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 实践意义 | 第12-13页 |
| （三） 研究方法 | 第13页 |
| 1. 文献研究法 | 第13页 |
| 2. 调查研究法 | 第13页 |
| 3. 课堂观察法 | 第13页 |
| （四） 文献综述 | 第13-20页 |
| 1. 对讲评课研究文献的简要评析 | 第14-15页 |
| 2. 对讲评课研究内容的简要分析 | 第15-20页 |
| 一、核心概念界定 | 第20-24页 |
| （一） 讲评课 | 第20-21页 |
| （二） 教学模式 | 第21-24页 |
| 1. 教学模式的概念 | 第21-22页 |
| 2. 建构教学模式的基本要素 | 第22-24页 |
| 二、对高中讲评课课型的认识 | 第24-38页 |
| （一） 讲评课教学的价值追求 | 第24-29页 |
| 1. 对讲评课教学三个基本问题的追问 | 第24-27页 |
| 2. 高中讲评课教学的价值追求 | 第27-29页 |
| （二） 高中讲评课的特点 | 第29-34页 |
| 1. 高中讲评课学习内容的特点 | 第29-32页 |
| 2. 高中学生的特点 | 第32-34页 |
| （三） 讲评课有效教学的基本要素 | 第34-38页 |
| 1. 有效教学的涵义 | 第34-36页 |
| 2. 讲评课有效教学的基本要素 | 第36-38页 |
| 三、高中讲评课日常教学中存在的问题透视 | 第38-48页 |
| （一） 学校领导及教师对讲评课的重要性认识不够 | 第38-39页 |
| 1. 学校领导对讲评课的认识 | 第38-39页 |
| 2. 教师对讲评课的认识 | 第39页 |
| （二） 教师对讲评课中三维目标的认识与实践透视 | 第39-45页 |
| 1. 知识目标是传统讲评课中唯一被重视的教学目标 | 第40-41页 |
| 2. 情感目标在传统讲评课中被虚化和忽略 | 第41-43页 |
| 3. 方法目标在传统讲评课中的简单化实施 | 第43-45页 |
| （三） 教师对讲评课中实施差异教学的认识与实践透视 | 第45-48页 |
| 1. 教师对学生差异性发展关注不足 | 第45-46页 |
| 2. 拓展练习题及作业设计缺乏弹性 | 第46页 |
| 3. 讲评课课堂管理及学生组织不利于学生差异发展 | 第46-48页 |
| 四、高中讲评课差异教学模式的建构 | 第48-76页 |
| （一） 理论基础 | 第48-51页 |
| 1. 差异教学的内涵 | 第48-49页 |
| 2. 差异教学的本质 | 第49-51页 |
| （二） 讲评课实施差异教学的可行性与必要性 | 第51-52页 |
| 1. 讲评课中实施差异教学的可行性 | 第51-52页 |
| 2. 讲评课中实施差异教学的意义 | 第52页 |
| （三） 讲评课差异教学模式 | 第52-76页 |
| 1. 讲评课的教学目标 | 第52-55页 |
| 2. 讲评课的教学原则 | 第55-58页 |
| 3. 讲评课的操作程序 | 第58-68页 |
| 4. 讲评课的差异教学策略 | 第68-76页 |
| 五、反思与展望 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录 | 第82-90页 |
| 附录 A 高中试卷讲评课调查问卷（教师问卷） | 第82-86页 |
| 附录 B 访谈提纲 | 第86页 |
| 附录 C 本研究所参考的部分原始资料 | 第86-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第91-92页 |