| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-12页 |
| 第一章 班主任的历史 | 第12-16页 |
| 一、班主任制建立的过程和意义 | 第12-14页 |
| 二、班主任在学生成长中的作用 | 第14-16页 |
| 第二章 班主任的现状 | 第16-24页 |
| 一、班主任多由主课教师兼任 | 第16-17页 |
| 二、班主任的心理健康调查 | 第17-18页 |
| 三、班主任中存在的问题与分析 | 第18-22页 |
| （一） 许多教师不愿做班主任 | 第18-20页 |
| （二） 班主任趋向年轻化，缺乏经验 | 第20-21页 |
| （三） 班主任的职能划分不清晰，不明确 | 第21-22页 |
| 四、解决的办法 | 第22-24页 |
| 第三章 班主任工作与语文教学的结合点 | 第24-32页 |
| 一、语文学科的人文属性与班主任工作的目标更为接近 | 第24-25页 |
| 二、班主任工作与语文教学工作对教师的基本素质要求一致 | 第25-32页 |
| （一） 两项工作都要求教师有爱心 | 第25-27页 |
| （二） 两项工作都要求教师有学心 | 第27-28页 |
| （三） 两项工作都要求教师处处留心 | 第28-29页 |
| （四） 两项工作都要求教师有成长的心态 | 第29-32页 |
| 第四章 语文教学与班主任工作的结合途径 | 第32-39页 |
| 一、合适的课内外阅读可以净化学生的心灵 | 第32-35页 |
| （一） 把握住课内读物 | 第32页 |
| （二） 抓住课外读物 | 第32-35页 |
| 二、写作可以作为师生的交流成长平台 | 第35-37页 |
| 三、语文教师人格对学生人生的影响 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42-43页 |