高中物理学生学业效能感和教师教学效能感研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| ·选题背景 | 第10-12页 |
| ·自我效能理论的不断发展 | 第10页 |
| ·物理课程改革迈向纵深 | 第10-11页 |
| ·初、高中物理学习存在台阶 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-14页 |
| ·关于自我效能的研究 | 第12页 |
| ·关于学业效能感的研究 | 第12-13页 |
| ·关于教学效能感的研究 | 第13页 |
| ·已有研究的不足 | 第13-14页 |
| ·研究的目的与意义 | 第14页 |
| ·研究的目的 | 第14页 |
| ·研究的意义 | 第14页 |
| ·研究的内容与思路 | 第14-15页 |
| 第二章 有关自我效能的理论研究概述 | 第15-44页 |
| ·自我效能的理论概述 | 第15-22页 |
| ·自我效能的概念 | 第15-16页 |
| ·影响自我效能形成的因素 | 第16-17页 |
| ·自我效能的功能 | 第17-19页 |
| ·自我效能的结构维度 | 第19-20页 |
| ·自我效能的“特殊”与“一般” | 第20页 |
| ·自我效能的发展 | 第20-22页 |
| ·学业效能感研究概述 | 第22-33页 |
| ·学业效能感的基本理论 | 第22-29页 |
| ·物理学业效能感研究概述 | 第29-33页 |
| ·教学效能感研究概述 | 第33-44页 |
| ·教学效能感的基本理论 | 第33-39页 |
| ·教学效能感的差异 | 第39-41页 |
| ·教学效能感对师生的影响 | 第41-44页 |
| 第三章 量表的编制 | 第44-65页 |
| ·量表编制的理论依据与原则 | 第44-46页 |
| ·理论依据 | 第44页 |
| ·编制原则 | 第44-46页 |
| ·物理学业效能感量表的编制 | 第46-56页 |
| ·量表结构指标的初步确定 | 第46-48页 |
| ·项目的编制 | 第48页 |
| ·第一稿项目的筛选与修订 | 第48-51页 |
| ·第二稿项目的试测与分析 | 第51-55页 |
| ·第三稿量表的双向细目表 | 第55-56页 |
| ·物理教学效能感量表的编制 | 第56-65页 |
| ·量表结构指标的初步确定 | 第56-57页 |
| ·项目的编制 | 第57-58页 |
| ·第一稿项目的筛选与修订 | 第58-60页 |
| ·第二稿项目的试测与分析 | 第60-64页 |
| ·第三稿量表的双向细目表 | 第64-65页 |
| 第四章 高中物理学生学业效能感研究 | 第65-92页 |
| ·高中物理学业效能感现状的研究 | 第65-89页 |
| ·研究的对象 | 第65页 |
| ·研究的工具 | 第65页 |
| ·数据的采集 | 第65页 |
| ·数据的统计与分析 | 第65-69页 |
| ·物理学业效能感的差异分析 | 第69-89页 |
| ·物理学业效能感与学业成绩的相关性研究 | 第89-92页 |
| ·研究的对象 | 第89页 |
| ·研究的工具 | 第89页 |
| ·数据的采集 | 第89页 |
| ·数据的统计与分析 | 第89-92页 |
| 第五章 高中物理教师教学效能感研究 | 第92-121页 |
| ·研究的对象 | 第92页 |
| ·研究的工具 | 第92页 |
| ·数据的采集 | 第92页 |
| ·数据的统计与分析 | 第92-97页 |
| ·量表相关心理学指标的分析 | 第92-94页 |
| ·教师样本的基本信息 | 第94-95页 |
| ·物理教学效能感的整体特征 | 第95-97页 |
| ·物理教学效能感的差异分析 | 第97-121页 |
| ·单因素差异分析 | 第97-110页 |
| ·交互作用分析 | 第110-121页 |
| 第六章 结束语 | 第121-124页 |
| ·主要研究结果 | 第121-123页 |
| ·思考 | 第123-124页 |
| 参考文献 | 第124-130页 |
| 附录 | 第130-138页 |
| 攻读硕士学位期间本人出版或公开发表的论文 | 第138-139页 |
| 致谢 | 第139-141页 |
