| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 一 生命教育概述 | 第11-15页 |
| （一） 生命教育的提出与兴起 | 第11-12页 |
| （二） 生命教育的内涵与目的 | 第12-15页 |
| 1. 生命教育与“三生教育”理念 | 第12-13页 |
| 2. 生命教育的目的 | 第13-15页 |
| 二 初中语文阅读教学中实施生命教育的理论基础 | 第15-17页 |
| （一） 人文主义教育——生命教育的历史之源 | 第15-16页 |
| （二） 新课程改革——生命教育的现实之根 | 第16-17页 |
| 三 初中语文阅读教学中实施生命教育的必要性和可行性 | 第17-24页 |
| （一） 实施生命教育的必要性 | 第17-20页 |
| 1. 青少年健康成长的需要 | 第17-18页 |
| 2. 初中语文阅读教学中生命教育的缺失 | 第18-20页 |
| （二） 实施生命教育的可行性 | 第20-24页 |
| 1. 语文教学与生命教育密不可分 | 第20页 |
| 2. 语文教材中有丰富的生命教育资源 | 第20-24页 |
| 四 初中语文阅读教学中实施生命教育的原则 | 第24-26页 |
| （一） 循序渐进原则 | 第24页 |
| （二） 因材施教原则 | 第24页 |
| （三） 尊重接纳原则 | 第24-25页 |
| （四） 学生体验原则 | 第25页 |
| （五） 教师示范原则 | 第25-26页 |
| 五 课堂阅读教学中实施生命教育的主要途径 | 第26-43页 |
| （一） 营造充满生命温情的教学环境 | 第26-29页 |
| 1. 有生命温情的“六 A”教师 | 第26-28页 |
| 2. 有生命温情的生生关系 | 第28-29页 |
| （二） 深析充满生命意蕴的教学文本 | 第29-38页 |
| 1. 选定与生命教育有关的教学目标 | 第29-31页 |
| 2. 创设与生命教育有关的情境环节 | 第31-32页 |
| 3. 对话饱含生命魅力的作者与作品人物 | 第32-34页 |
| 4. 欣赏渗透生命气息的自然万物 | 第34-35页 |
| 5. 咀嚼蕴藏生命内涵的哲理语句 | 第35-36页 |
| 6. 诵读承载传统生命精神的古诗文 | 第36-38页 |
| （三） 运用充满生命关怀的课堂评价 | 第38-41页 |
| 1. 尊重接纳是前提 | 第39页 |
| 2. 丰富课堂评价形式 | 第39-41页 |
| 3. 因材施教，评价要恰当而中肯 | 第41页 |
| （四） 开展充满生命体验的课后练笔 | 第41-43页 |
| 六 课外阅读教学中实施生命教育的主要途径 | 第43-46页 |
| （一） 指定篇目与自由阅读相结合 | 第43-44页 |
| （二） 课外阅读与课上展示相结合 | 第44页 |
| （三） 有效指导与激励评价相结合 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |