| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·问题阐述 | 第9-11页 |
| 2 国内外研究现状及趋势 | 第11-17页 |
| ·错题管理研究综述 | 第11-14页 |
| ·错题管理的渊源 | 第11页 |
| ·错题管理的含义 | 第11-12页 |
| ·错题管理的研究现状 | 第12-14页 |
| ·数学焦虑研究综述 | 第14-16页 |
| ·数学焦虑的界定 | 第14页 |
| ·数学焦虑与数学成绩的关系研究 | 第14-16页 |
| ·数学焦虑与数学成绩的关系的理论解释 | 第14-16页 |
| ·数学焦虑与数学成绩的关系的相关研究 | 第16页 |
| ·学生的数学错题管理、数学焦虑与数学成绩三者关系研究 | 第16-17页 |
| 3 研究设计和方法 | 第17-20页 |
| ·研究目的 | 第17页 |
| ·研究假设 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·被试 | 第18页 |
| ·研究工具 | 第18-19页 |
| ·错题管理 | 第18-19页 |
| ·数学焦虑 | 第19页 |
| ·数学成绩 | 第19页 |
| ·研究程序 | 第19页 |
| ·统计方法 | 第19-20页 |
| 4 结果与分析 | 第20-24页 |
| ·初一学生错题管理现状 | 第20-21页 |
| ·不同性别的学生在错题管理上的差异 | 第21-22页 |
| ·初一学生错题管理、数学焦虑与数学成绩三者之间的关系 | 第22-24页 |
| ·错题管理、数学焦虑与数学成绩的相关 | 第22页 |
| ·数学焦虑在错题管理和数学成绩之间起到的中介效应分析 | 第22-24页 |
| 5 讨论 | 第24-27页 |
| ·初一学生错题管理现状 | 第24-25页 |
| ·不同性别的学生在错题管理上的差异 | 第25-26页 |
| ·数学焦虑在错题管理与初一学生数学成绩之间的中介作用 | 第26-27页 |
| 6 教育建议 | 第27-29页 |
| 7 结论 | 第29-31页 |
| 参考文献 | 第31-35页 |
| 附录 研究工具（部分） | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
