| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 引言 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-31页 |
| ·超媒体学习环境 | 第13页 |
| ·超媒体学习环境的特点 | 第13-15页 |
| ·组织结构灵活性——非线性的网状结构 | 第13-14页 |
| ·操作高交互性——学习者控制 | 第14-15页 |
| ·超媒体学习环境的适用性问题 | 第15-18页 |
| ·信息迷航 | 第15-16页 |
| ·分心 | 第16-17页 |
| ·认知超负荷 | 第17-18页 |
| ·超媒体学习的心理学理论 | 第18-27页 |
| ·认知心理学理论 | 第19-23页 |
| ·认知风格理论模型 | 第23-24页 |
| ·自我调节学习理论 | 第24-27页 |
| ·与超媒体学习效果有关的主客观因素及其相关研究 | 第27-31页 |
| ·先前知识 | 第28页 |
| ·认知风格 | 第28-29页 |
| ·自我调节学习 | 第29页 |
| ·学习任务 | 第29-30页 |
| ·年龄与性别 | 第30-31页 |
| 3 问题的提出与研究总体设计 | 第31-36页 |
| ·以往研究的总结 | 第31-32页 |
| ·研究中涉及到的术语和变量 | 第32-33页 |
| ·研究问题及假设 | 第33-36页 |
| ·研究假设的提出 | 第33-35页 |
| ·研究框架 | 第35-36页 |
| 4 研究一 学习任务和认知风格对超媒体学习的影响 | 第36-49页 |
| ·研究目的 | 第36页 |
| ·研究方法 | 第36-41页 |
| ·被试 | 第36页 |
| ·实验材料 | 第36-38页 |
| ·研究工具 | 第38-40页 |
| ·研究设计 | 第40-41页 |
| ·实验程序 | 第41页 |
| ·统计方法 | 第41页 |
| ·结果分析 | 第41-45页 |
| ·两种学习任务下,各因变量之间的相关分析结果 | 第41-43页 |
| ·学习任务和认知风格的两因素方差分析 | 第43-45页 |
| ·讨论 | 第45-49页 |
| ·不同学习任务中,自我调节学习、信息迷航、分心、认知超负荷、学习成绩之间的关系 | 第45-47页 |
| ·学习任务、认知风格对超媒体学习效果的影响 | 第47-48页 |
| ·学习任务与认知风格在迷航感上的交互作用 | 第48-49页 |
| 5 研究二：问题解决任务中,先前知识、学习经验对超媒体学习效果的影响 | 第49-57页 |
| ·研究目的 | 第49页 |
| ·研究方法 | 第49-50页 |
| ·被试 | 第49页 |
| ·实验材料 | 第49页 |
| ·实验工具 | 第49-50页 |
| ·研究设计 | 第50页 |
| ·实验程序 | 第50页 |
| ·统计方法 | 第50页 |
| ·结果分析 | 第50-54页 |
| ·讨论 | 第54-57页 |
| ·专业领域内的先前知识对超媒体学习的影响 | 第54-55页 |
| ·学习经验对超媒体学习的影响 | 第55-56页 |
| ·学历层次和先前知识在自我调节学习行为上的交互作用 | 第56-57页 |
| 6 研究三：自我调节学习行为训练对超媒体学习效果的影响 | 第57-63页 |
| ·研究目的 | 第57页 |
| ·研究方法 | 第57-58页 |
| ·被试 | 第57页 |
| ·实验材料 | 第57页 |
| ·实验工具 | 第57页 |
| ·研究设计 | 第57-58页 |
| ·实验程序 | 第58页 |
| ·统计方法 | 第58页 |
| ·结果分析 | 第58-61页 |
| ·实验组和控制组t检验结果 | 第58-59页 |
| ·自我调节与认知风格的两因素方差分析结果 | 第59-61页 |
| ·讨论 | 第61-63页 |
| 7 综合讨论 | 第63-66页 |
| ·学习任务对不同认知风格学习者超媒体学习效果的影响 | 第63页 |
| ·超媒体学习中迷航、分心及认知超负荷的影响因素及其关系 | 第63-64页 |
| ·自我调节学习在超媒体学习中的作用 | 第64-66页 |
| 8 结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
| 附录 | 第72-77页 |
| 附录1：先前知识测验 | 第72页 |
| 附录2：网络使用问卷 | 第72页 |
| 附录3：主观迷失感评价问卷 | 第72-73页 |
| 附录4：超媒体自我调节学习行为量表 | 第73-75页 |
| 附录5：人体血液循环知识测验 | 第75-77页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果 | 第77-78页 |
| 后记 | 第78页 |
