| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-13页 |
| ·本文的研究意义 | 第11-12页 |
| ·本文的结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-17页 |
| ·国外相关研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| ·小结 | 第16-17页 |
| 第三章 理论基础 | 第17-26页 |
| ·元认知策略 | 第17-23页 |
| ·元认知策略的定义 | 第17-18页 |
| ·元认知策略的分类 | 第18-23页 |
| ·英语课外阅读 | 第23-26页 |
| ·英语课外阅读的概念 | 第23页 |
| ·培养高中生课外英语阅读能力的重要性 | 第23-26页 |
| 第四章 本研究的方法 | 第26-32页 |
| ·研究要解决的问题及其假设 | 第26页 |
| ·实验研究对象 | 第26页 |
| ·实验研究的工具 | 第26-29页 |
| ·高中生课外阅读现状调查表 | 第26-27页 |
| ·标准化英语阅读理解测试 | 第27页 |
| ·课外阅读的读书报告 | 第27-28页 |
| ·课外阅读材料 | 第28-29页 |
| ·实验研究的步骤 | 第29-32页 |
| ·实验前 | 第29-30页 |
| ·实验中 | 第30-31页 |
| ·实验后 | 第31-32页 |
| 第五章 实验研究数据的收集整理和分析 | 第32-42页 |
| ·关于高中生英语课外阅读现状的问卷调查 | 第32-37页 |
| ·标准化阅读理解测验 | 第37-39页 |
| ·前测 | 第37-38页 |
| ·后测 | 第38-39页 |
| ·前后测之间的比较 | 第39页 |
| ·学生的体会 | 第39-42页 |
| 第六章 结论 | 第42-49页 |
| ·研究发现 | 第42-44页 |
| ·高中生的英语课外阅读现状不容乐观 | 第42-43页 |
| ·在课外阅读中运用元认知策略可以提高学生的阅读理解能力 | 第43页 |
| ·元认知策略在英语课外阅读中的运用有利于学生的终身发展 | 第43-44页 |
| ·教学启示 | 第44-47页 |
| ·对英语课外阅读的再认识 | 第44-45页 |
| ·加强教师自身元认知策略认识和培训 | 第45页 |
| ·课外阅读中教师的指导和监督作用 | 第45-46页 |
| ·课外阅读中的资源共享与合作学习 | 第46-47页 |
| ·课外阅读与口语、写作的有机结合 | 第47页 |
| ·本研究存在的缺陷与不足 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |