幼儿园绘画活动中教师指导行为的研究--以长沙市Z幼儿园为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-25页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-13页 |
| 一、《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神要求 | 第11页 |
| 二、现实的迫切需要 | 第11-12页 |
| 三、个人的研究兴趣 | 第12-13页 |
| 第二节 研究的意义 | 第13页 |
| 第三节 相关概念界定 | 第13-15页 |
| 一、绘画、幼儿绘画以及幼儿园绘画活动 | 第13-14页 |
| 二、指导、指导行为以及教师指导行为 | 第14-15页 |
| 第四节 研究综述 | 第15-21页 |
| 一、国外的相关研究 | 第15-17页 |
| 二、国内的相关研究 | 第17-21页 |
| 第五节 研究方案 | 第21-25页 |
| 一、研究目的 | 第21页 |
| 二、研究方法 | 第21-23页 |
| 三、研究设计 | 第23-25页 |
| 第二章 研究结果与分析 | 第25-55页 |
| 第一节 幼儿园绘画活动中教师指导行为的分析 | 第25-50页 |
| 一、准备过程中的教师指导行为 | 第25-34页 |
| 二、基本过程中的教师指导行为 | 第34-50页 |
| 第二节 影响绘画活动中教师指导行为的因素 | 第50-55页 |
| 一、教师因素 | 第50-52页 |
| 二、幼儿因素 | 第52-54页 |
| 三、环境因素 | 第54-55页 |
| 第三章 讨论与建议 | 第55-65页 |
| 第一节 讨论 | 第55-61页 |
| 一、教师指导频率较高而有效性不高 | 第55-56页 |
| 二、教师指导“简单化”,倾向于技能传授 | 第56-57页 |
| 三、教师指导忽视过程的教育性 | 第57-61页 |
| 第二节 建议 | 第61-65页 |
| 一、提高观察质量 | 第61页 |
| 二、调整教师对幼儿绘画活动的评价指标 | 第61-62页 |
| 三、提高教师对幼儿绘画的理性认识 | 第62页 |
| 四、调整反思角度 | 第62-63页 |
| 五、进行职后培训 | 第63-65页 |
| 第四章 结论与反思 | 第65-67页 |
| 第一节 结论 | 第65-66页 |
| 一、准备过程中的教师指导行为 | 第65页 |
| 二、基本过程中的教师指导行为 | 第65-66页 |
| 第二节 反思 | 第66-67页 |
| 一、对于研究样本的思考 | 第66页 |
| 二、对于研究内容的思考 | 第66页 |
| 三、对于研究方法的思考 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录一：幼儿园绘画活动中教师指导行为观察记录表 | 第70-71页 |
| 附录二：教师访谈提纲 | 第71-72页 |
| 附录三：研究生期间发表论文 | 第72-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
