| 1 INTRODUCTION:PROBLEMS OF TEFL IN CHINA | 第1-12页 |
| 1．1 Statement of Problems | 第9-10页 |
| 1．2 Cause of Problems | 第10页 |
| 1．3 Research Questions | 第10-12页 |
| 2 INFLUENCE OF EDUCATIONAL PSYCHOLOGY MODELS ON LANGUAGE TEACHING/LEARNING | 第12-24页 |
| 2．1 Behaviorism | 第12-14页 |
| 2．2 Cognitive psychology | 第14-18页 |
| 2．3 Humanism | 第18-21页 |
| 2．4 Social Interactionism | 第21-22页 |
| 2．5 A Social Constructivist Model | 第22-24页 |
| 3 DEVELOPMENT OF THE WHOLE PERSON IN LANGUAGE TEACHING/LEARNING | 第24-50页 |
| 3．1 Teaching——Learning Process | 第25-44页 |
| 3．1．1 Teachers | 第25-31页 |
| 3．1．2 Learners | 第31-40页 |
| 3．1．3 Tasks | 第40-43页 |
| 3．1．4 Contexts | 第43-44页 |
| 3．2 Key Features of Learning | 第44-47页 |
| 3．3 Definition of Development of the Whole Person | 第47-50页 |
| 4 IMPLICATIONS FOR EFL CURRICULUM | 第50-62页 |
| 4．1 Curriculum Objective | 第50-53页 |
| 4．2 Classroom Performance | 第53-59页 |
| 4．2．1 Three Essential Factors | 第53-55页 |
| 4．2．2 Factors of Taking Control of Learning | 第55-57页 |
| 4．2．3 Factors of Fostering Social Development | 第57-59页 |
| 4．3 Evaluation Performance | 第59-62页 |
| 5 CONCLUSION | 第62-66页 |
| REFERENCES | 第66-71页 |
