| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 第一节 世界范围内的“汉语热” | 第8页 |
| 第二节 文献综述 | 第8-10页 |
| 第三节 对外汉语写作教材需要建设 | 第10-11页 |
| 第二章 对外汉语写作教材建设的意义与发展趋势 | 第11-16页 |
| 第一节 注重外国留学生写作能力的培养 | 第11-12页 |
| 一、外国留学生写作能力培养的重要性 | 第11页 |
| 二、留学生写作能力培养的训练目标 | 第11-12页 |
| 三、留学生写作能力培养的重点和难点 | 第12页 |
| 第二节 教材在对外汉语写作教学中的重要作用 | 第12-14页 |
| 一、教材在对外汉语写作教学中的重要性 | 第12-13页 |
| 二、对外汉语教材建设的紧迫性 | 第13-14页 |
| 第三节 对外汉语写作教材建设的趋势 | 第14-16页 |
| 一、国内对外汉语写作教材建设的现状 | 第14页 |
| 二、对外汉语写作教材建设的趋势 | 第14-16页 |
| 第三章 构建科学合理的对外汉语写作教材编写新模式 | 第16-27页 |
| 第一节 心理学对对外汉语写作教材编写的影响 | 第16-17页 |
| 一、心理学层面的几种教学法对对外汉语写作教材编写的影响 | 第16-17页 |
| 二、认知理论对对外汉语写作教材编写的影响 | 第17页 |
| 第二节 对外汉语写作教材编写的原则 | 第17-20页 |
| 一、写作教材编写过程中要协调的几对关系 | 第17-19页 |
| 二、写作教材编写应该注意的问题 | 第19页 |
| 三、写作教材编写的原则 | 第19-20页 |
| 第三节 几种现有对外汉语写作教材对比分析 | 第20-22页 |
| 一、教学重心 | 第20-21页 |
| 二、编写体例 | 第21-22页 |
| 三、内容设计 | 第22页 |
| 四、范文选择 | 第22页 |
| 第四节 构建科学合理的对外汉语写作教材编写新模式 | 第22-27页 |
| 一、以文章体裁为主线，以语言形式为辅线 | 第23页 |
| 二、遵循循序渐进原则，选择合适的教学内容 | 第23-24页 |
| 三、将语言形式与体裁掌握训练融合在一起 | 第24页 |
| 四、注意范文的选择 | 第24-25页 |
| 五、使用合适的编写体例，使教材丰满且易于使用 | 第25-27页 |
| 第四章 对外汉语写作教材的科学有效使用 | 第27-38页 |
| 第一节 对外汉语写作教材使用的心理学依据 | 第27-28页 |
| 一、符合心理规律的教材使用模式 | 第27页 |
| 二、第二语言习得理论要求使用教材要讲究策略 | 第27-28页 |
| 三、使用教材中注意学生控制加工能力的培养 | 第28页 |
| 第二节 对外汉语写作教材使用的原则 | 第28-31页 |
| 一、写作教材使用过程中要协调的几对关系 | 第28-30页 |
| 二、写作教材使用的原则 | 第30-31页 |
| 第三节 对外汉语写作教材使用的基本策略 | 第31-34页 |
| 一、根据教学对象与教学条件有选择地运用教材 | 第31-32页 |
| 二、适当丰富教材的内容与形式 | 第32页 |
| 三、启发学生学会使用教材 | 第32-34页 |
| 第四节 对外汉语写作教材与课堂教学 | 第34-35页 |
| 一、教材与课堂教学的关系 | 第34页 |
| 二、根据教材的结构组织丰富的课堂教学 | 第34页 |
| 三、注重教学指导形式的选择 | 第34-35页 |
| 四、注重语言运用指导 | 第35页 |
| 五、注重运用丰富多彩的教学手段 | 第35页 |
| 第五节 教材之外的几种辅助教学方式 | 第35-38页 |
| 一、利用丰富的中华文化激发学生写作兴趣 | 第35-36页 |
| 二、训练学生学会写日记 | 第36页 |
| 三、让学生学会做读书笔记 | 第36-38页 |
| 第五章 结论 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44页 |