| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一部分 绪论 | 第8-13页 |
| 一、选题背景 | 第8-10页 |
| （一） 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》颁布和实施 | 第8页 |
| （二） 伊犁哈萨克自治州信息化发展状况 | 第8-10页 |
| 二、研究现状综述 | 第10页 |
| 三、研究目的和意义 | 第10-11页 |
| （一） 研究的目的 | 第10-11页 |
| （二） 研究的意义 | 第11页 |
| 四、研究的基本内容 | 第11页 |
| 五、研究方法 | 第11-13页 |
| 第二部分 对教师教育技术能力的认识 | 第13-22页 |
| 一、教师教育技术能力提出的背景 | 第13-16页 |
| 二、教师教育技术能力 | 第16-22页 |
| （一） 教师教育技术能力的涵义 | 第16-17页 |
| （二） 教师教育技术能力标准的体系结构与内容 | 第17-19页 |
| （三） 我国教师教育技术能力培训现状 | 第19-22页 |
| 第三部分 少数民族中小学教师教育技术能力现状调查与分析 | 第22-45页 |
| 一、伊犁州基础教育概况 | 第22页 |
| 二、伊犁州教育技术开展情况 | 第22-24页 |
| 三、少数民族中小学教师教育技术能力现状及培训调查 | 第24-39页 |
| （一） 调查目的 | 第24-25页 |
| （二） 调查对象 | 第25页 |
| (三) 调查内容 | 第25-26页 |
| (四) 调查问卷设计 | 第26页 |
| (五) 调查问卷分析 | 第26-39页 |
| 四、少数民族中小学教师教育技术能力现状的原因 | 第39-45页 |
| （一） 对信息化教育的重视不足 | 第39-40页 |
| （二） 教师自身水平的限制 | 第40-41页 |
| （三） 信息化资源环境建设不完善 | 第41-42页 |
| （四） 教师职前教育技术教育不足 | 第42-43页 |
| （五） 教师职后培训有待完善 | 第43-45页 |
| 第四部分 提升少数民族中小学教师教育技术能力的对策 | 第45-56页 |
| 一、加强少数民族中小学信息化软硬件资源的投入和建设 | 第45-46页 |
| （一） 加强中小学硬件资源的投入和建设 | 第45页 |
| （二） 利用好现有的软件资源的同时开发民文软件资源 | 第45-46页 |
| 二、增强教师的教育信息化意识，提高教师自身的素质 | 第46-48页 |
| （一） 提高领导者对教育信息化的重视 | 第46-47页 |
| （二） 采取措施提高教师的综合素质 | 第47-48页 |
| （三） 加强双语教师的培训力度，提高教师的汉语言能力 | 第48页 |
| 三、开展适合伊犁州少数民族中小学教师的教育技术能力培训 | 第48-53页 |
| （一） 做好中小学教师教育技术能力培训的宣传工作，并制定培训计划 | 第49-50页 |
| （二） 做好教师教育技术能力培训的总体规划 | 第50页 |
| （三） 确立切合少数民族教师实际的教育技术能力培训的内容 | 第50-51页 |
| （四） 结合培训的内容及实际条件选择相应的培训形式 | 第51-53页 |
| 四、培养和提升少数民族师范生教育技术应用能力 | 第53-56页 |
| （一） 狠抓学生的预科教学质量，培养学生的跨文化适应能力 | 第53-54页 |
| （二） 充分利用学校的资源开展课堂教学与实验教学相结合的教学模式 | 第54页 |
| （三） 改变应试教育评价方式，侧重考察学生的实践能力 | 第54-56页 |
| 第五部分 结论 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附件：中小学教师教育技术能力现状调查问卷 | 第60-63页 |
| 后记 | 第63页 |
