小学英语教师对新课程改革的适应性研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| ·研究缘起 | 第7-9页 |
| ·十年新课程改革背景 | 第7-8页 |
| ·新课改对教师的挑战 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·研究设计 | 第10-13页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·研究过程 | 第12-13页 |
| 第2章 研究综述 | 第13-25页 |
| ·概念界定 | 第13-15页 |
| ·适应与适应性 | 第13-14页 |
| ·小学英语教师适应性 | 第14-15页 |
| ·文献综述 | 第15-25页 |
| ·我国基础阶段英语教育 | 第15-19页 |
| ·新课程与教师角色变革 | 第19-23页 |
| ·新课改与教师适应状况 | 第23-25页 |
| 第3章 小学英语教师对新课改的适应状况分析 | 第25-47页 |
| ·教师方面 | 第26-41页 |
| ·性别、年龄、教龄结构 | 第26-33页 |
| ·专业、学历、职称结构 | 第33-41页 |
| ·学校方面 | 第41-45页 |
| ·学校重视程度 | 第41-42页 |
| ·年级、班级、课时及教材 | 第42-43页 |
| ·培训情况 | 第43-45页 |
| ·教学状况 | 第45-47页 |
| ·教学观念 | 第45页 |
| ·教学方法 | 第45-46页 |
| ·学习方法 | 第46-47页 |
| 第4章 影响小学英语教师适应性的因素分析 | 第47-51页 |
| ·主观因素 | 第47-49页 |
| ·自身条件 | 第47页 |
| ·知识结构 | 第47-48页 |
| ·能力结构 | 第48页 |
| ·工作方式 | 第48-49页 |
| ·客观因素 | 第49-51页 |
| ·学校方面 | 第49-50页 |
| ·家长方面 | 第50-51页 |
| 第5章 结论与建议 | 第51-56页 |
| ·促进自我学习 | 第51-52页 |
| ·加强交流合作 | 第52页 |
| ·充分利用资源 | 第52-53页 |
| ·完善培训模式 | 第53-54页 |
| ·改革评价制度 | 第54-55页 |
| ·争取全方位支持 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第69页 |
