中小学教师信息技术校本培训案例研究--枣阳市鹿头高中信息技术校本培训设计与实践
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1. 校本培训的背景、内涵和意义 | 第8-17页 |
| ·信息技术校本培训研究的背景 | 第8页 |
| ·国外校本培训的兴起和进展 | 第8-9页 |
| ·国外中小学教师校本培训兴起的主要原因 | 第9页 |
| ·国外校本培训的主要模式 | 第9页 |
| ·国内校本培训的兴起和进展 | 第9-12页 |
| ·校本培训的目标定位 | 第10-11页 |
| ·校本培训实践模式 | 第11-12页 |
| ·校本培训管理模式 | 第12页 |
| ·校本培训的涵义、特征和功能 | 第12-14页 |
| ·校本培训的涵义 | 第12-13页 |
| ·校本培训的基本特征 | 第13-14页 |
| ·校本培训的主要功能 | 第14页 |
| ·信息技术校本培训的意义 | 第14-15页 |
| ·目前信息技术校本培训存在问题 | 第15-17页 |
| 2. 信息技术校本培训调查、分析 | 第17-22页 |
| ·校本培训调查 | 第17-18页 |
| ·调查目的 | 第17页 |
| ·调查对象 | 第17-18页 |
| ·调查方法 | 第18页 |
| ·调查问卷设计 | 第18页 |
| ·结果与分析 | 第18-22页 |
| ·关于校本培训的重点 | 第18-19页 |
| ·教师对参加校本培训的态度 | 第19页 |
| ·校本培训的内容 | 第19-20页 |
| ·教师情况分析 | 第20-21页 |
| ·校本培训的教学形式 | 第21页 |
| ·校本培训的考核形式 | 第21-22页 |
| 3. 信息技术校本培训设计 | 第22-30页 |
| ·信息技术校本培训的原则 | 第22-23页 |
| ·针对性原则 | 第22页 |
| ·系统性原则 | 第22页 |
| ·实践性原则 | 第22-23页 |
| ·激励性原则 | 第23页 |
| ·培训目标制定 | 第23-24页 |
| ·整体目标的制定 | 第23-24页 |
| ·个体目标的制定 | 第24页 |
| ·培训内容确定 | 第24-26页 |
| ·教育技术理论 | 第24-25页 |
| ·信息技术能力 | 第25页 |
| ·校本研究方法 | 第25-26页 |
| ·培训方式选择 | 第26-29页 |
| ·专家讲座式 | 第26页 |
| ·网络自主——协作式学习 | 第26页 |
| ·案例教学法 | 第26-29页 |
| ·培训管理 | 第29-30页 |
| 4. 信息技术校本培训实施 | 第30-45页 |
| ·制定具体计划 | 第30页 |
| ·具体实施 | 第30-42页 |
| ·健全设施，确保培训 | 第30-31页 |
| ·注重实效，探索多种方法 | 第31页 |
| ·培训骨干教师 | 第31-32页 |
| ·信息技术案例教学 | 第32-41页 |
| ·展示、交流教学设计方案 | 第41-42页 |
| ·学以致用，边用边学 | 第42页 |
| ·自我反思、总结捉高 | 第42页 |
| ·信息技术校本培训评价 | 第42-45页 |
| ·绩效分析 | 第42-43页 |
| ·原因分析 | 第43页 |
| ·干预措施的选择设计 | 第43-44页 |
| ·评价 | 第44-45页 |
| 5. 总结 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
